Az egyházi iskola nagy hangsúlyt fektet arra, hogy a gyermekek szakmai életútja a képességeik mentén alakuljon, ugyanis nézeteik szerint ez az alapja egy boldog és hatékony társadalomszervezésnek, hiszen ha az egyének örömmel és boldogan végzik a munkájukat, a társadalomban is általános boldogság uralkodhat. Ezt szem előtt tartva pozitív kihívást jelent számukra, hogy a vallásos értékrend átadásán túl megtalálják az egyes gyermekek rejtett vagy nyilvánvaló képességeit. Fontosabb tehetséggondozással kapcsolatos programjaik:
a)    Varna -képzési program: (Varna – szanszkrit: az egyén természete és a rá jellemző tevékenység együttes meglétére utal. Mai szóhasználattal a hajlam, rátermettség, adottság, adott terület iránti motiváció, kompetencia szavakkal lehetne körülírni e fogalmat). E program a tehetséggondozói és pályaorientációs feladatokat is ellátja egyben. A program során az 5-6.osztályosok bevezető, általános betekintés szintjén ismerkednek meg Krisna-völgyben található különféle tevékenységi területekkel (jelenleg 40-féle: pl.tehenészet, kertészet, imádat, vendégfogadás, könyvelés, méhészet, vendégház, étterem, ajándékbolt, óvoda, iskola, erdőgazdálkodás, parkfenntartás, stb.), a 7-8.osztályosok pedig egy tanév eleji igényfelmérést követően azokra a területekre mennek, melyekbe szeretnének mélyebb bepillantást kapni, 2 havi váltásban, heti 1 alkalommal.

b)    A „64 művészet” program: ez a program a védikus tradícióban megjelenő művészeti ágak összessége, melynek egyes elemeit a tanórákon, szakköreik vagy a varna programok elemeként alkalmazzák (pl. arc. és testfestés, fejfedő készítés, fejtörők és versikék írása, különféle festészeti technikák ismerete, natúrkozmetikumok készítése, stb.), részletesebb tananyagként pedig a középiskolás tantervük választható tantárgyainak részét képezi.
c)    Nyári projekthetek, táborok: a nyári projekthetek lehetőséget biztosítanak a gyermekek részére, hogy a nyári időszakban jobban elmélyülhessenek azokban a tevékenységekben, melyet év közben csak érintettek, de a tehetséggondozás szempontjából fontosak (pl. dráma, képzőművészeti, kézműves, zenei, fenntarthatósági-témák).

d)    Szakkörök: a gyermekek általában az alábbi lehetőségek közül választhatnak a tanév során: indiai odisszi tánc szakkör, rajz-és kézműves szakkör, zene szakkör, ruhatervezői/készítői szakkör, természetvédelmi szakkör, történelmi szakkör, barkács szakkör, szövés-fonás-textilfestés.