Óvodánk nevelőtestülete az elmúlt évek során nagy hangsúlyt fektetett a valamilyen képes-ségbeli lemaradással küzdő gyermekek egyéni érési ütemének megfelelő felzárkóztatására. Miután kiépítettük a hátránykompenzáció rendszerét óvodánkban, figyelmünk az átlagosnál jobb képességű gyermekek felé fordult. Úgy gondoljuk, hogy minden kisgyermekben meg lehet és meg is kell találni azt a képességterületet, amiben ő ígéretes.
A gyermek a jövő számára bontakozó élet, amely rengeteg lehetőséget rejt magában. Mi eze-ket a lehetőségeket szeretnénk megtalálni minden kisgyermekünk számára a szárnyaláshoz. A lélek rejtett életerőinek megismerésével a gyermekben lappangó hajlamokat igyekszünk felkelteni és azok kibontakoztatását elősegíteni, támogatni. Fontosnak tartjuk, hogy a szülők-kel közösen találjuk meg a gyermekek számára a fejlődésükhöz legmegfelelőbb utat.
A tehetséggondozás terén stratégiai minőségcélként a következő meghatározás található Intézményi Minőségirányítási Programunkban:
„Intézményünk rendelkezzen a helyi sajátosságokra, a meglévő tehetségsegítő kezdeményezé-sekre, tehetséggondozó programokra és a már alkalmazott tehetséggondozó módszerekre épített intézményi tehetséggondozó rendszerrel. Ebben kerüljön rögzítésre az intézményi te-hetséggondozás célja (kikre irányul) módja (mikor, hol, milyen módszerekkel, milyen prog-ramokkal történik), humán erőforrásai (külső-belső szakemberek, civil szféra…)és tárgyi erő-forrásai.”
Ennek megvalósítását elindítottuk a 2011/12-es nevelési évben. A rendszer elméleti kidolgo-zása megvalósult és kísérleti jelleggel a gyakorlati műhelymunkák is beindultak.
A kísérleti szakasz után 2012 októberében beindítottuk intézményi tehetséggondozó rendsze-rünket.
Gyermekeink tehetséggondozása kis- és középső csoportban saját óvodai csoportjukban tör-ténik a csoportvezető óvónők által. Nagycsoportos korukban tehetséggondozó műhelyekbe kerülnek be a gyerekek.
Komplex tehetségdiagnosztika segítségével történik a különféle területeken tehetségesnek ígérkező gyermekek azonosítása, majd a műhelyekbe történő beválogatása. Tehetséggondozó műhelyeinkben olyan környezetet teremtünk, mely segíti a tehetségpalánták érdeklődését, mozgatja belső kreativitásukat. A műhelyekben a gyerekek komplex többletismereteket kapnak, de hangsúlyt kap a lemaradó területek fejlesztése is.
A műhelyfoglalkozások a hatékonyság érdekében kis létszámmal zajlanak.
A műhelyvezető óvónők kiváló szakmai tudással rendelkező kreatív pedagógusok, akik egy-től-egyig gazdag programmal várják a kicsiket.
Az óvodáskori tehetség tulajdonságainak feltárása során a következő jellemzőket emeltük ki:
– különleges érzékenység
– különösen erős érdeklődés
– fokozott kritikai érzék
– eredetiség
– cselekvés iránti erős késztetés
– átlagosnál nagyobb ellenálló képesség
– versenyszellem
– magas konfliktustűrő képesség
– magas feladatvállalási és teljesítési képesség
– átlagosnál nagyobb képesség a fejlődésre
A következő tehetséggondozó műhelyek működnek óvodáinkban:
EPRESKERTI ÓVODA
– Csicsergő fészek – zenei képességek (Szilágyi Éva, zeneóvoda vezető pedagógus)
– Futrinka – testi ügyesség, mozgásképességek (Baloghné Tóth Anna, gyógytestnevelő óvodapedagógus)
– Varázskréta – kiváló rajzkészség (Józsa Anita, tehetségfejlesztő óvodapedagógus)
– Töprengő – komplex képességfejlesztés (Pintérné Tóth Mária, beszédfejlesztő óvodapedagógus)
NAPSUGÁR ÓVODA:
– Zenemanók – zenei képességek (Fehér Éva, zeneóvoda vezető óvodapedagógus)
– Törperősök – testi ügyesség, mozgásképességek (Balgáné Jankó Erika, mozgásfejlesztő óvodapeda-gógus)
– Ügyes kezek – kiváló rajzkészség (Kiss Mihályné, óvodapedagógus)
– Táncos lábak – táncos mozgás, néptánc (Varga Edit, gyermektáncoktató óvodapedagógus)
– Iskolába készülők – komplex képesség-fejlesztés (Hürkecz Istvánné, óvodapedagógus)
– Tudorkák – komplex képesség-fejlesztés (Szathmáriné Szabó Zsuzsanna, fejlesztő óvodapedagógus)
Az óvodánkba járó tehetségígéretes gyermekek megtalálása és segítése új szakmai kihívást jelent nevelőtestületünk számára, éppen ezért nagy lelkesedéssel vetettük bele magunkat ebbe a munkába.
Tehetségfejlesztő munkánk hatékonysága érdekében arra törekszünk, hogy az örömöt jelent-sen a gyermekeknek és a pedagógusoknak egyaránt.
