Iskolánk alapítása azzal az „alkotói” szándékkal született, hogy a képző- iparművészeti, táncművészeti területeken felkarolja azokat a gyerekeket, akik ezeken a területeken rendelkeznek kimagasló képességekkel, így ezt a munkát Tehetségpontként is el kívánja látni a tehetség hálózat tagjaként. Az „alkotói” szándék ebben a vonatkozásban arra utal, hogy az iskolát megálmodó művésztanárok, maguk is alkotó művészek, alkotó folyamatként teremtő szándékkal alapították meg a művészeti iskolát.
Küldetésünk
A Művészetért Programház Alapítvány által alapított intézmény célja a művészeti oktatás módszertani és didaktikai innovációjának erősítése, illetve kiemelt nyelvoktatás az alap- és középfokú közoktatásban. Intézményünk választási lehetőséget nyújt a családoknak azzal a céllal, hogy iskolánk, a gyermekeink számára a tehetség kibontakozásának színterévé váljon, és harmonikus fejlesztésükkel, az önmegvalósítási szándék érvényesülésével együtt alakuljon ki a minél szélesebb műveltség, a kreatív és komplex személyiségű egyéniség. Ezt a célt kívánjuk erősíteni diákjaink személyiségének fejlesztésével. A szakmai programunkban kiemelt nevelési feladatnak tekintjük, hogy iskolánkban a jelen kor igényeihez, kihívásaihoz gyorsan tudjanak alkalmazkodni gyermekeink, akiket a kreatív, problémamegoldó személyiség jellemez.
Az intézmény az iskolai nevelésen túl hivatott a magyar- és egyetemes-kultúrtörténet mellet a kortársművészet irányzatainak népszerűsítéseiben, az iskola művészeti képzéseinek módszertani ismertetésére, mely szolgálata folyamatosságával gazdagítja a régió kulturális életét. Ezen a területen életre hívott mesterkurzusaink a gazdagításnak, dúsításnak sajátos nagy hatékonyságú eszközei. A KultúrSzett programunk az alkotói-individumra egy-egy személyes példa állítása, mely szintén nyitott program a mesterkurzusokkal együtt, azért a célért, hogy Miskolcon élő minél több érdeklődő számára elérhető legyen.
Működésünk
A Nemzeti Alaptanterv követelményrendszeréhez integrált művészeti oktatáson keresztül valósítjuk meg a kompetencia alapú képességfejlesztést, melynek fontos része a tehetségfejlesztésben a gyermekek számára tér, a lehetőség, és a sikerélmény biztosítása.
A művészeti képzést az általános- és középiskolai képzéssel párhuzamosan, nem csupán alapfokon folytatjuk, hanem középfokú szakképzés keretében is működik a szakmai programunk. A változó közoktatás folyamatokból részt vállaló, valós társadalmi igények kiszolgálása mellet a célunk a tehetséget azonosító, gondozó iskola megteremtése, amelyhez az egész napos iskolaprogram szervezett kereteiben működő tehetségfejlesztés megvalósítása a választott utunk.
Ennek a programnak a megvalósulása során ismertük fel, hogy a felnőtté válás útján ezeken a területeken az angol nyelvismeret nélkülözhetetlen, az érvényesülésnek elengedhetetlen feltétele az idegen nyelvi tudás. Ezért indítottuk el a két tanítási nyelvű képzésünket. Azonban az elmúlt évek tapasztalatai alapján elmondhatjuk, hogy iskolánkban a térbeli- vizuális tehetségterületen túl egyre több olyan diák került be a képzési rendszerünkbe, akiknek a kiemelkedő képesség területei, nem az eredetileg általunk megcélzott területeken emelkedik ki, hanem a nyelvészeti területeken, a verbális képességei a kimagaslóak az ide jelentkező diákoknak.
Természetesen a két tanítási nyelvű képzés személyi feltételeinek biztosítása is rákényszerített bennünket, arra, hogy a képzett, gyakorlott pedagógusokkal építsük ki csapatunkat. Így ezen a területen kettős hangsúllyal határozzuk meg a feladatunkat. Egyrészről természetesen hangsúlyos a nyelvi tehetségek fejlesztése, míg a térbeli- vizuális tehetségek esetében a gyakran előforduló elmaradott, tanulmányi nehézségeket okozó, gyenge oldal képességterületen a teljesítmény vesztés elkerülése érdekében komoly eredményekkel sikeresen folyik a felzárkóztató fejlesztés.
Ugyanakkor komoly visszahatása is van a nyelvi tehetségfejlesztő munkánkra a művészeti tevékenységeknek. Tapasztalataink szerint az angol nyelven tanított vizuális kommunikáció tantárgy során a gyerekek szókincs gazdagodása kiemelkedő, más tantárgyakhoz képest mért eredményekkel kimutatható a gyors fejlődés.
További megfigyeléseink és mért eredményeinknek köszönhetően a táncművészetben résztvevő mozgási területeken kiemelkedő teljesítményű gyerekeknél is jelentős mértékben befolyásolta kisiskolás korban a matematikai logikai teljesítményt a néptánc tanulás és az ezzel párhuzamosan folyó sakk oktatás. A ritmusérzék, a ritmus emlékezet, a tér- forma koreografikus elemei, a sakkozáshoz szükséges logikai, rendszerfelismerő képességek, összefüggések átlátásának képességeinek fejlesztésével igyekeztünk gazdagítani, dúsítani a tehetségfejlesztésünket, aminek az eredménye, hogy nagy népszerűségének köszönhetően, már nem csupán a mozgási- kinesztetikus képességgel ellentétes gyengeoldalú logikai képességek fejlesztésének a színtere, hanem önálló területként is megjelent a szülői igények között.
Folyamatos törekvésünk, hogy a felsorolt területeken az iskola tanulóin kívül bevonjuk a városban - megyében élő ígéretes tehetségű diákokat, így a hálózati működés keretében mint Tehetségpont nyújtsunk és éljünk a fejlesztési lehetőségekkel.
Működési területeink
• Magyar – Angol két tanítási nyelvű általános iskola 1-4.; 5-8. évfolyamok
• Alapfokú művészeti iskola színjátszás- dráma, képző-és táncművészeti tanszakokon 12 évfolyamon
• Egységes iskolai művészeti szakközépiskolai képzésünk az 5-8.; és 9-12/13. évfolyamokon:
- Alkalmazott grafikus szakon
- Alkalmazott fotográfus szakon
- Mozgóképi animáció szakon
- Színházi táncos szakon
• Gimnáziumi képzésünk.
- Emelt angol – matematika tagozat
- Emelt angol – társadalomtudományi tagozat
• Tehetségfejlesztő programjaink - melyekbe bekapcsolódhatnak külsős diákok:
- Hétfő – pénteki napokon 14:30 és 16:15 között
- Mesterkurzusok: a meghirdetettek szerint péntek du., szombat de.
- KulturSzett programok meghirdetett alkalmak péntek, szombat estéken
A Balázs Győző Református Líceum Tehetségpont tevékenységét kiterjeszti Borsod-Abaúj-Zemplén megyére, illetve szomszédos megyéire. A tanulóink jelentős része bejáró vagy kollégista diák, tehetségfejlesztő tevékenységünk hatása széleskörű, egyedi szakjaink esetében a beiskolázási szándékkal diákok megyehatáron, esetleg országhatáron túlról érkezik.
Külső partnereink
A Magyar Református Egyház közösségéhez tartozva a Református Pedagógiai Intézet és a Magyar Református Köznevelési Intézményeinek közösségéhez tartozunk.
Tagjai vagyunk az Országos Egyházi TISZK – nek, így országos kapcsolat rendszerrel rendelkezünk a testvér egyházak szakképzési-, ezek között kiemelten a művészeti szakképzési profilú középiskolákkal.
Tagjai vagyunk a Miskolci Egyházi Iskolák Tehetségsegítő Tanácsának, mely együttműködési keretben rendezői és szervezői vagyunk az ökomenikus tehetségnapi diákkonferenciáknak, közös tehetségazonosítási programban, mérési és értékelési feladatokban veszünk részt, illetve a TT tehetségútlevél programban is részt veszünk.
A Miskolc Felsővárosi Református Egyházközséghez tartozóként a tehetségfejlesztést együttműködés keretében segítjük a gyülekezet tehetséggondozást igénylő ifjúsági munkájában résztvevő diákoknál, amely művészeti foglalkozásokat, tanórán kívüli foglalkozásokat, színház, tárlatlátogatásokat foglal magába.
Szoros szakmai kapcsolatot tartunk fent a Tiszán Inneni Református Pedagógiai Szak-és Szakmai Szolgáltató Intézet munkatársaival, támaszkodunk szakmai tanácsadásaikra, igénybe vett szolgáltatásaikra.
A Miskolci Nemzeti Színház szakmai gyakorlati helyet biztosít szakközépiskolai diákjainknak. Továbbá szoros pályázati együttműködés keretében részt veszünk a SZITU kulturális programsorozatban.
Hosszú távú együttműködési megállapodás keretében a Spider Speciális Felderítő és Mentőcsoport Alapítvány kiképző pályáján biztosított diákjainknak a Nemzeti lovas programban való részvétel, a mindennapos testnevelés keretében a mindenki számára a lovas oktatásban való részvétel.
Együttműködünk a Montázs Tehetségponttal, részt veszünk, illetve helyet adunk a minden évben megrendezésre kerülő fesztiváljuknak, rendszeres szakmai tapasztalatcserét folytatunk.
Fontos partnereink a helyi közművelődési, kulturális intézmények: Herman Ottó Múzeum, Miskolci Galéria, Művészetek Háza, Csoda Malom Bábszínház, B.A.Z Megyei Levéltár, Rákóczi Ferenc Megyei Könyvtár és a város könyvtárai, művelődési- sport intézmények és sport szervezetek (MISI, megyei, városi diáksport szervezetek).
A miskolci regisztrált Tehetségpontok közül rendszeres és sokoldalú kapcsolatunk van a Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kar és Tanárképző Intézettel, tanórán kívüli tevékenységek segítése, szakmai gyakorlat biztosítása diákjainknak, hallgatói gyakorlatok, államvizsga tanítások, pedagógus továbbképzések, továbbá Fáy Közgazdasági Szakközépiskola, Lévay József Református Líceum, Fráter György Katolikus Gimnázium, Fényi Gyula Jezsuita Gimnáziummal.
Fontos célunk a személyes együttműködések hálózati rendszerének bővítése. Úgy gondoljuk, ha fenntartani kívánjuk a gazdag tanórán kívüli tevekénységek kínálatát, be kell vonni a tehetségfejlesztési munkánkba külső szakembereket, mentorokat, fejlesztő pedagógusokat, pszichológusokat. A források biztosításában jelentős szerepe van az alapító Művészetért Programház Alapítványnak, kiemelkedő közhasznú cél szerinti támogatással járul hozzá a tehetségfejlesztéshez. Továbbá fontos cél a külső kapcsolataink együttműködési kereteit erősíteni, szélesíteni, a közhasznú tevékenységet önkéntesként támogató szakembereket bevonni. Javítani szeretnénk az információ áramlását partnereinkkel, és ebben a vonatkozásban elsősorban a szülőkkel, hogy fejlesztő programjainkhoz szaktudásukkal, személyes kapcsolataikkal ők is hozzájárulhassanak.
A Balázs Győző Református Líceum Tehetségpont speciális tehetség fejlesztési területei a következők:
• Logikai – matematikai: Matematikai tehetség,
• Nyelvi – verbális: Idegen nyelvi tehetség, Írói tehetség,
• Testi – kinesztetikus: Tánc tehetség, Előadói tehetség,
• Térbeli – vizuális: Műértői, kritikai tehetség, Képzőművészeti tehetség, Kézműves tehetség,
• Egyéb tehetség
A tanulók művészeti tehetségük nyomán, más területeken is kiemelkedő teljesítményekre képesek, a művészeti tevékenység hatása elősegíti a tudásszerzést, a kreatív képességek fejlődését, erősíti a közösséghez tartozás élményét, biztosítja a kulturális kifejezés sokszínűségét. A tanulás lényeges eleme az új élmények személyes feldolgozása, szükség van az elemzésre, szintézisre, érzékelésre, intuícióra, találékonyságra – a művészeti tehetséggondozásunk alkotóműhelyei mindezt biztosítják, erősítik, így jelentős mértékben elősegítik a kiemelkedő képességű tanulók fejlődését. A nyelv nem egy zárt rendszer, állandóan változik, kultúránként mást és mást tekintenek a nyelvi tehetség kritériumainak. A tehetséggondozását, a fejlesztését összetett feladattá teszi a sok funkció összetett működése, mely a nyelvi tehetséget jellemzi. A számok, a logikai összefüggések, szabályok, rendszerek átlátásának fejlesztésével jó eredményeket érünk el a sakkoktatáson keresztül. Mivel korán megmutatkozó a matematikai érdeklődés, többirányú fejlesztése már a kisiskolás korban is elkezdhető. Nagyon fontos a Tehetségpont működésünkben, hogy az egész napos iskolai programunk lehetővé teszi, hogy egy tanuló több speciális tehetségfejlesztési területen párhuzamosan részt vegyen. A mentori irányítással így a komplex program során minden összetevő elérhetővé válik:
• a tehetséges gyerek erős oldalának fejlesztése,
• a tehetséges gyerek gyenge oldalának fejlesztése,
• megfelelő „légkör” megteremtése,
• szabadidős, lazító programok, amelyek biztosítják a feltöltődést, pihenést.
Mentorok, tehetségkoordinátorok továbbképzései
A feladataink között kiemelkedő jelentőségű a már megkezdett továbbképzési tervünk programjának folytatása. Ebben szerepel a pedagógus szakvizsga keretében a tehetségfejlesztő szakirányú képzésben való részvétel ösztönzése, kívánatos, hogy minél több kollégánk szerezzen ilyen irányú szakvizsgát. Intézményünkben minden kolléga részt vett 30 órás akkreditált mentorképzésen, melynek folytatását, a ráépüléssel intézményi szinten tervezzük. Belső továbbképzéseink keretében (nevelési értekezleteken, munkaközösségi megbeszéléseken) rendszeresen foglalkozunk a tehetséggondozás aktuális feladataival.
Tehetségek azonosítása, egyéni fejlesztési tervek készítése
A Tehetségpont koordinátori feladatának legfontosabb feladata a szaktanárok, osztályfőnökök megfigyelései alapján a látótérbe került diákok mérésének megszervezése. Tervezzük, hogy az iskolánkba érkező tanulókat a belépési évfolyamokon átfogó méréssel diagnosztizáljuk. Ennek a munkának a legfontosabb segítő szakembere a főállású iskolapszichológusunk. A tehetség azonosításában alkalmazott módszereink:
kérdőívek
tesztek
interjú
fókuszcsoportos interjú
tanulói munkák elemzése
megfigyelés
dokumentum‐elemzés
A mentorok különböző tehetségformák gondozást végzik: vizuális alkotókészség, tánc-mozgásos tehetségek, előadóművészetek, idegen nyelvi, matematikai logika fejlesztése. A mentorok munkáját pszichológus és tehetségfejlesztő pedagógus együttműködésükkel segítik. A mentorok feladata, hogy tehetségazonosító, fejlesztő és nyomon követő cselekvési terveket dolgozzanak ki személyre szabottan. A mentorok kapcsolatot tartanak a szaktanárokkal és az érintett szülőkkel, megszervezik a tehetségfejlesztés szintereit.
Iskolán kívüli tehetséggondozó programok szervezése
A tehetséges diákoknak szervezett konferenciáink kiváló tréning lehetőség az előadói képességek fejlesztésére. Ezek a rendezvények a Tehetségsegítő Tanácsi működés keretében szerveződnek. Ennek a programnak az iskolai előkészítés a belső gyakorlatként rendszeresen szervezett petchaing-ek, melyeken a prezentációkat 5-7 percben kell bemutatniuk a diákoknak. Össze kell foglalniuk a haladási irányokat, problémákat, konstruálási eredményeket, elkészült terveket, kivitelezési munkákat. Ezeken a nyilvános eseményeken a diák előadóknak a diáktársak és a tantestület tagjai az erősségeket – gyengeségeket – javaslatokat írásban átadhatják.
Mesterkurzusaink során az alkotó műhelyek nyolc – tizenkét órás epohába rendezett modulba illeszthető programokat szerveznek. Ilyen alkalmakra fontos, hogy olyan művészeket, mestereket hívunk, akiknek az országos elismertsége, szakmai hírneve igazolja a szakmai életutat. Fontos szempont, hogy ezek a kurzusok produktív, gyakorlati orientáltságúak legyenek, az alkotó folyamat ebbe az időkeretbe beleférjen.
KulturSzett kortársművészeti unikális kamaraesték előadássorozata során az előadókkal való közvetlen találkozás, a személyes példanyújtás szándékával szerveződik, melynek hatása ezeken a speciális fejlesztési területeken nagy motiváló erővel hatnak.
Angol nyelvi civilizációs programok, anyanyelvi lektorok szakestjei, kulturális elmélyülések az idegen nyelvi civilizációban. Testvériskolai kapcsolatok létrehozása, határokon túlnyúló kapcsolatok létrehozása.
Egyetem angol nyelvi tanszékének képzési programjaiban való részvétel szorgalmazása.
A tanulmányi versenyek, képzőművészeti-, nyelvi- és irodalmi pályázatok, országos minősítő versenyek, tehetségkutatók kiegészítik ezeket a programokat jól kiegészíthetik, azonban nem minden esetben tekinthetők a fejlesztési program részének.
Együttműködés Tehetségpontokkal, hálózati munka kiszélesítése
Regisztrált Tehetségponttal együttműködési megállapodások létrehozása a hálózati működés megkezdése, kialakítása.
Tájékoztatás, nyilvánosság
Az iskolai honlapjának menü szerkezetében a speciális tehetségfejlesztési területek struktúrájában a műhelyek, iskolai tehetségfejlesztő programok munkájáról, a tehetséggondozás formáiról rendszeres tájékoztatás nyújtása, valamint kapcsolódási pontokat kell kialakítanunk együttműködő partnereinkkel, a Tehetségpontokkal.
A saját erőforrások (humán erőforrás, iskolai eszközállomány) megtervezett és hatékony felhasználásával biztosítani tudjuk a munkatervben vállalt feladatok megvalósulását. A folyamatosan bővített eszközállomány többsége nem használódik el rövidtávon, ezzel biztosítani tudjuk a tehetségfejlesztő munka technikai és szemléltető eszköz hátterét.
Egyéb források felkutatása: élünk azokkal a pályázati lehetőségekkel, amelyeket az Oktatási Hivatal, a Támogatás Kezelő, különböző szervezetek, alapítványok nyújtanak a tehetséggondozás céljaira. Ezekből a forrásokból szeretnénk rendszeres támogatást el nyerni.
Szponzorok felkutatása: az egyes versenyek szervezésére, a díjak biztosítása céljából támogatást kérünk helyi szervezetektől, alapítványoktól, vállalkozásoktól. Ebbe a körbe bevonjuk a szülőket is.
Az iskolai könyvtár tehetséggondozással kapcsolatos szakkönyv állományát folyamatosan bővítjük, ezzel is segítjük a pedagógusok önképzését. A szakirodalom frissítését folyamatosan könyvtárfejlesztés keretében végezzük.
