Iskolánk a város és a térség közoktatásának egyik meghatározó szellemi műhelye. A bencés gimnázium utódaként működő Türr István Gimnázium és Kollégium az elmúlt években igyekezett gyorsan és hatékonyan alkalmazkodni a közoktatási rendszerben bekövetkező változásokhoz és kihasználni azokat a lehetőségeket, amelyeket a változások adtak. Ennek szellemében átalakítottuk a képzési rendszerünket, s így igyekeztünk kielégíteni a korszerű oktatásra vonatkozó társadalmi igényeket. Intézményünk az országban az elsők között volt, akik a nyolcosztályos gimnáziumi képzést megindították. Az 1992-ben induló nyolcosztályos képzési formában kiemelt helyett foglal el a tehetség felismerése és a tehetségfejlesztés. Iskolánk alapítója volt az Arany János Tehetséggondozó Programnak. A 2001-ben induló tehetséggondozó program nagy kihívást és egyben nagy lehetőségeket biztosított számunkra, hiszen a program a kistérségben élő hátrányos helyzetű tanulók tehetséggondozását tűzte ki célul. Ennek keretében önismereti, személyiségfejlesztési és tanulás-módszertani továbbképzéseken vett részt a tantestület nagy része. A tehetségfejlesztés fontosságát jelzi az is, hogy egyik kollégánk tehetség és fejlesztés szakvizsgával rendelkezik. Ezeken a továbbképzéseken szerzett ismereteinket valamennyi osztályban hasznosítjuk, sőt több alkalommal került sor arra is, hogy kollégáink más intézményekben tartottak ilyen órákat. Iskolánk harmadik képzési típusa is a tehetségfejlesztésre koncentrál, hisz a nyelvi előkészítő osztály az idegen nyelvi kompetenciák erősítését szolgálja.
Az OKTV-n elért eredmények, a nyelvvizsgák száma és a felsőoktatás felvett tanulók aránya mutatja mindazt, hogy intézményünkben hatékony és sokoldalú tehetségfejlesztés folyik.
Intézményünk önálló kollégiummal rendelkezik. A felújított új kollégium kedvező lehetőséget biztosít az Arany János Tehetséggondozó Programba járó tanítványaink még hatékonyabb képzésére.
A minél jobb felismerés és segítség érdekében az első feladatnak a tehetség azonosítását tartjuk. Ehhez sokféle módszert használunk. Egyrészt az Arany János Tehetséggondozó Programban alkalmazott pszichológia teszteket, melyeket az egyetem szakemberei értékelnek. Ezt a módszert elsősorban a tehetséggondozó osztályban alkalmazzuk. A képességek és készségek mérése a többi osztályban folyamatos. A szaktárgyi munkaközösség mellett önálló tanulás-módszertani munkaközösséget működtetünk. A munkaközösség tagjainak feladata, a szaktanárok véleményére támaszkodva az olyan diákok felkutatása, akik magas értelmi és érzelmi intelligenciával rendelkeznek.
Felhasználjuk az Arany János Tehetséggondozó Programban felhalmozott pedagógiai és pszichológia ismereteinket, nagy segítséget jelentenek munkánkban a Debreceni Egyetem pszichológusai. Az értékelésükre és tanácsaikra a későbbiekben is számítunk. Iskolánkban a tehetséggondozással önálló munkaközösség foglalkozik, s ennek a munkaközösségnek a munkájához kapcsolódik pszichológus is.
Intézményünk beiskolázási hatóköre lényeges túlnyúlik Pápa városán. Sokszínű képzési formáinknak ( nyolcosztályos gimnázium, gimnáziumi képzés nyelvi előkészítő évfolyammal bővítve és Arany János Tehetséggondozó Program ) megfelelően sok esetben térségi, regionális szerepet vállalunk. Ennek ellenére úgy gondoljuk, hogy mint Tehetségpont helyi ( települési ) hatókört alakítanánk ki.
Az elmúlt évek tapasztalatai alapján úgy gondoljuk, hogy Tehetségpontként való működésünk esetében a mélységi és a horizontális bővítés elvi lehetőségei közül kell választanunk. Mi a következő években elsősorban mélységi bővítésre törekszünk, tehát a tevékenységi körök elmélyítését és eredményességét szeretnénk javítani, vagyis a tehetségazonosítás, tehetségfejlesztés és tehetség tanácsadás mindhárom területén előre lépni.
Különösen fontosnak tartjuk a többi Tehetségponttal való kapcsolattartást és együttműködést. E tekintetben az elmúlt években az Arany János Tehetséggondozó program intézményeivel, mint Tehetségpontokkal álltunk munkakapcsolatban. Ugyanakkor igyekeztünk a településünkön, Pápán is szorosabb kapcsolatot kialakítani Tehetségpontokkal, sőt azok létrejöttét is segíteni tanácsadással, a személyes tapasztalatok átadásával, mivel Pápán hosszú ideig a mi intézményünk volt az egyetlen Tehetségpont. Próbálkozásaink eredményesek voltak, mert a Bartók Béla Zeneiskola, s legújabban a Tehetségpontok hálózatához csatlakozni óhajtó Teleszterion Kulturális Egyesület is együttműködő partnerünk lett.
A tehetséggondozó programunknak köszönhető rendszeres kapcsolatban vagyunk a térség általános iskoláival, akiket fontos "szövetségeseknek" tartunk a tehetségek korai felismerésében és felkutatásában., s mivel iskolánk diákjai több mint negyven településről érkeznek hozzánk, azt gondoljuk ezt a munkát eredményesen végezzük. Rendszeresen szervezünk nyílt napokat, melyeken az egyes képzési típusokat mutatjuk be az általános iskolák számára. A nyílt napokat azonban a hagyományos módszertől eltérően külön szervezzük diákoknak, szülőknek és a " szövetséges" iskolák tanárainak, fenntartóinak.
A tehetséggondozás specifikus formáit két szemponthoz kívánjuk igazítani. Egyrészt átfogó, komplex fejlesztő programok kidolgozásával, melynek révén együttműködünk az olyan intézményekkel és civil szervezetekkel, akik a tehetségfejlesztést hasonlóan fontosnak tartják. Aktív szerepet vállalunk a Tehetségpontok hálózatának fejlesztésében, s fontosnak tartjuk tanáraink olyan továbbképzését, melyek a tehetség felismerését és fejlesztését segítik. Intézményünk továbbképzési tervét úgy állította össze, hogy a következő években azokat a képzéseket támogatjuk, melyek a Tehetségpontként való működésünket elősegítik
A másik fontos szempont, amelyet figyelembe kívánunk venni az egyes képzési formákhoz kapcsolódik. A nyelvi előkészítő osztály esetében továbbra is a nyelvi kompetenciák erősítését kívánjuk biztosítani. A nyolcosztályos gimnáziumi képzés esetében kiemelt feladatnak a tartjuk a szövegértési, a logikai-matematika és természettudományos kompetenciák erősítést, míg a tehetséggondozó osztály esetében az iskolába kerüléskor meglévő hiányosságokat - a taxatív tudás és az ismeretszerzési készség területén - igyekszünk pótolni.
Tehetségpontként való megalakulásunkat követően tovább folytatjuk azokat a programokat, amelyeket évekkel ezelőtt megkezdtünk. Így a külföldi tanulmányutak szervezését a nyelvtanulás elősegítése céljából, folytatjuk "cserediák" programunkat a schwetzingeni Hebel Gimnáziummal. Rendszeresen szervezünk tanulmányi versenyeket házi és országos szinten és a tanulmányi versenyeken való részvételre sarkalljuk tanítványainkat.
Azt gondoljuk, hogy a Türr Gimnázium eredményei, szellemi háttere és a tantestület innovációs hajlama garanciát jelent a Tehetségpont fenntartására és működtetésére.
Az anyagi fenntarthatóság tekintetében elsősorban a fenntartóra, a KLIK-re tudunk támaszkodni, de emellett más forrásokat is igyekezünk bevonni. Ilyenek a pályázatokon elnyerhető támogatások és az iskola támogatására létrejött alapítványok. Az intézmény mellett működő alapítványok is segítik. Az egyik ilyen alapítvány a Megújuló Türr Alapítvány, a másik az Alma Mater Alapítvány. Mindkettő jelentős szellemi és anyagi segítséget nyújtott az iskolának, mint intézménynek és az iskola diákjainak. Munkájukra a továbbiakban is számítunk.
