Intézményünk többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény, 8 évfolyamos általános iskolával, óvodával, tagóvodával. Így az óvodával egy intézményként lehetőségünk van a tehetségek korai felismerésére.
Iskolai tantestületünk létszáma 14 fő. Szakos ellátottságunk megoldott, és a kollégák több mint felének van tanító képesítése is. A kollégák közül 10 fő ECDL vizsgát tett. Két kollégánk közoktatási szakértő, három egyetemi végzettséggel is rendelkezik. Munkánkat két gyógypedagógus és egy fejlesztő pedagógus segíti. Az elmúlt 4 évben minden pedagógus legalább 6 módszertani és kompetencialapú oktatás bevezetését támogató akkreditált továbbképzésen vett részt, melyek hozadéka beépült a napi oktatási-nevelési gyakorlatba. Tantestület tehát kiválóan alkalmas a tehetségfejlesztő munkára.
Az iskolavezetés jól menedzseli az iskolát, az igazgató menedzser típus, jól menedzselné a tehetséggondozást is.
2004-ben, öt éve vezettük be a hátrányos helyzetű tanulók integrációját segítő programunkat, mely 2004-től részesül minisztériumi támogatásban. 2006-2007-ben megvalósítói voltunk a HEFOP-2.1.5-05/1.-2006-01-0022/1.0 "Roma értelmiségiekkel az integrált nevelésért" projektnek, majd a 2007/2008-as tanévben a 2.1.9 -08/1-2008-06-0023/1.0 HHH tanulók szabadidős-fejlesztő táborozása projektnek.
2010-ben a TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0159 Kompetencia alapú oktatás megvalósítása egyenlő hozzáféréssel, Söjtörön c. projektet zártuk sikeresen, majd 2011-ben pedig a TÁMOP-3.3.3-08/1-2009-0009 Hálózatokkal együttműködő referencia intézmény Söjtörön projektet fejeztük be sikerrel.
Az elmúlt évek során folyamatosan valósítottunk meg olyan intézményfejlesztő tevékenységeket, amely az inklúziót támogató módszertanokon, egyéni fejlesztésen alapuló oktatást részesíti előnyben. Nevelő-oktató munkánkban kiemelt helyet foglal el a projektpedagógia, a kooperatív tanulás, a differenciált tanulásszervezés és a drámapedagógia alkalmazása. Pedagógiai programunk lehetőséget ad a 15 fő feletti csoportbontásra is. Tanulócsoportjainkban pedig a kooperativitás, az innovatív tanulási környezetek megteremtése került előtérbe. Ezzel kapcsolatban részt vettünk az OECD CERI által elindított Innovatív Tanulási Környezetek szakmai konferencián is.
Integrációs területen sikeres referencia intézményi előminősítéssel rendelkezünk. A www.kosar.educatio.hu felületen 6 dokumentált, kidolgozott intézményi jó gyakorlattal rendelkezünk.
Tehetséggondozásban végzett tevékenysége az iskolának az elmúlt évben:
Iskolánk a 2010/2011. tanévben megvalósítója volt a TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0117 Tehetségfejlesztés hálózati összefogással egy integráló intézményben c. pályázati projektnek. Ennek keretében nevelőtestületünk tagjai az elmúlt években több, tehetséggondozással kapcsolatos továbbképzést is elvégezhettek, tehát a szükséges humán erőforrásunk rendelkezésre áll. A megcélzott tevékenységi köröket, tehetségterületeket intézményünk vállalni tudja.
Megtörtént a pedagógusok felkészítése az egyéni fejlesztési programok elkészítésére, a tanulók mentorálására, egyéni útkövetésre.
Részt vettünk iskolák közötti, területi és térségi készség és képességfelmérő programok, tanulmányi versenyek, képesség-kibontakoztató, tehetséggondozó programok továbbfejlesztésében, kísérleti jellegű megvalósításában.
Intézményünkben működik Tehetségfejlesztő munkacsoport. A HHH-s tanulók mentorálási programja az elmúlt tanévtől kibővült az egyéni tehetséggondozási - mentorálási programmal.
Kidolgozásra került az iskolai művészeti tehetséggondozó műhely, ezzel kapcsolatban több szülő-tanuló alkotóműhely szervezésére vállalkoztunk. Ez a tehetséges SNI és HHH tanulóink előtt különösen nyitva állt. A szervezésben részt vevő partnerünk a Szülői Szervezet és a helyi CKÖ voltak. Évente immár hagyományosan szervezünk mikrotérségi tanulmányi versenyeket a "Válicka völgyében". Elindítottuk Zalaegerszegi kistérségi idegen nyelvi tehetséggondozó projektünket, melyben segítségünkre volt a Veszprémi Egyetem Tanárképző Központja és a Páterdombi Szakképző Iskola is.
Tapasztalatainkat eddig is szívesen osztottuk meg más intézmények pedagógusaival a régióban előadóként, szakmai műhely vezetőként. Az elmúlt tanévekben számos alkalommal valósítottunk meg önálló hospitációs módszertani napokat, kapcsolódó konzultációs programokat és tematikus szakmai műhelyfoglalkozásokat a régió pedagógusainak részvételével.
E tevékenységünket sikerült kibővíteni tapasztalatcserékkel, újabb modell szolgáltatással.
A már működő kommunikációs csatornáinkat átdolgoztuk, új elemekkel gazdagítottuk. Az együttműködések kialakítását, hálózatfejlesztést, jó gyakorlatok megosztását támogatták esetelemző szakmai műhelyeink. A rendezvényeinken hangsúlyt kapott a Tehetségpontokkal, Tehetségsegítő Tanácsokkal történő együttműködés.
Megvalósult projektjeink további szakmai célkitűzéseink megvalósítását tartalmukban erősítik, hatékonyságát növelik.
A tárgyi feltételeink a pályázati beszerzéseknek köszönhetően szintén rendelkezésre állnak: interaktív táblákkal, projektorokkal, tanulói laptopokkal, stb rendelkezünk.
Hatókörünk elsősorban a Nyugat-Dunántúli Régió általános iskolái. Ám eddigi szakmai tapasztalataink igazolták, hogy a Dél-és Közép-Dunántúli Régiók pedagógusai is szívesen látogatták szakmai rendezvényeinket. Kialakított kapcsolatrendszerünket tekintve tehát számíthatunk ezen területek tanulóinak, pedagógusainak érdeklődésére is.
Együttműködésünket kínáljuk más intézményekkel és a Hálózat tagjaival egyaránt az alábbi területeken:
- Egyéni tehetségfejlesztés, mentorálás, egyéni útkövetés
- Tehetséggondozó kommunikációs vetélkedő szervezés
- Tehetséggondozó matematika-logika vetélkedő szervezés
- Sportprogramok, versenyek szervezése
- Idegen nyelvi projektek megvalósítása
- Művészeti projektek megvalósítása
- Alkotóműhelyek megvalósítása
- Hospitációs programok, konzultációk megvalósítása
- Szakmai műhelyfoglalkozások, esetelemző szakmai műhelyek megvalósítása
- Módszerklubok szervezése
- További hangsúlyos együttműködési pontokként a következő területeket jelöljük meg:
- Interaktív honlap működtetésén keresztül adatbázis létrehozása, a tehetségfejlesztési szakképzettséggel rendelkező pedagógusok, és az intézményi tehetségfejlesztési kezdeményezések, programok feltérképezése.
- Folyamatos tájékoztatás nyújtása az iskolai honlapon a Tehetségpont működéséről, szolgáltatásairól.
- Szakmai találkozók, konferenciák során: A tehetségpedagógia megjelenítése évente a Tárt Kapukkal Szakmai - Napok rendezvényén.
- Szakmai tapasztalatcsere más Tehetségpontokkal.
- Régiós tehetségkoordinátori és mentori hálózat kialakítása.
- Esetmegbeszélő csoport szervezése tehetségfejlesztő pedagógusok számára.
Aktív szervezetek, együttműködő partnereink, akik segítik majd a munkánkat:
- Nyugat-Dunántúli Hálózatkoordinációs Központ
- Zala Megyei Pedagógiai Intézet
- Educatio Kft
- Söjtöri Cigány Kisebbségi Önkormányzat
- Szülői Szervezet
- Söjtöri Gyermekekért Alapítvány
- eDidakt Pedagógiai Szolgáltató
- Zalaegerszeg Atlétikai Klub
- Városi és Megyei Rendőrkapitányság Bűnmegelőzési és Közlekedési Osztálya
- Deák Ferenc Sportkör, Söjtör
- Hosszú Élet Titka Egyesület, Söjtör évente megrendezésre kerülő művésztábora
Kínálatunk komplex célrendszerünk alapján épült fel.
Az elsődleges célunk a gyermekek képességeinek feltárása és intenzív fejlesztése-keresve a hatékony pedagógiai eszközöket. Ebben fontos szempont az általános intellektuális képességek és a speciális képességek párhuzamos fejlesztése.
Ugyanakkor kiemelt része a célkitűzésnek a személyiségfejlesztés (pl. motiváció, önismeret, alkalmazkodás, moralitás, viselkedéskultúra stb.) is.
Fontosnak tartjuk a sokszínűséget, valamint hogy a túlzott teljesítmény centrikussággal és rivalizálási kényszerrel szemben olyan alternatívákat tudjunk nyújtani, amely a tehetséges gyerekek sokoldalú fejlődését biztosítja, és amely a kreatív, alulteljesítő, szociokulturálisan hátrányos helyzetben lévő gyerekekre is kiterjed.
Komplex programunk további célja a tehetséges gyermek erős oldalának fejlesztése, egy adott tehetséges gyermek (tehetséggel összefüggő) gyenge oldalainak kiegyenlítése, olyan területek támogatása, amelyek kiegészítik a direkt tehetségfejlesztést.
Az iskola szervezetén belüli teendőink:
- Tehetséggondozó koordinátor kijelölése /átfogja és irányítja az egész iskola ilyen jellegű tevékenységét/
- Tehetségfejlesztési tanácsadó /fontos feladata a tehetséges gyerekek szüleivel való kapcsolattartás/
- Mentorrendszer kialakítása a legtehetségesebb tanulók hatékony egyéni fejlesztésének megvalósításához
Tanórai tehetségfejlesztő programjaink:
- Projekthét
- Egyéni tantárgyi projektek megvalósítása
- Moduloktatás
- Digitális tananyagok alkalmazása
- Kompetencia alapú oktatás módszerei (differenciálás, kooperatív csoportmunka, drámapedagógia)
- Függetlenség - lehetőség bizonyos típusú önálló irányítású tanulásra (hetiterv alapján)
- Dúsított tanterv
- Individualizált oktatás (időbeli ütemezésben, mélységben)
- A tanulási stratégia és önismeret fejlesztése (tanulásmódszertan)
- Csoportbontás 15 fő feletti tanulólétszámnál (idegen nyelv, informatika)
Tanórán kívüli tehetségfejlesztő programjaink:
- Művészeti műhely
- Nyári művészeti alkotótábor
- Nyári idegen nyelvi tábor
- Szülő-tanuló alkotóműhely
- "Feltöltődést" biztosító tevékenységek: sportkörök, táncoktatás, kézműves programok
- Labdarúgó edzés
Egyéni fejlesztési programok kiemelkedő tehetségesek részére elsősorban a következő területeken:
- Kommunikáció
- Sport
- Művészetek
- Média
Körzeti programjaink:
- Komplex kommunikációs és matematika-logika tanulmányi verseny
- Idegen nyelvi tehetségfejlesztő program bemutatása (angol, német)
- Tárt Kapukkal Szakmai Napok
- Esetmegbeszélő csoport szervezése
- "Az Iskola Tehetsége" pályázat kibővítése a régióra
IPR és tehetséggondozás:
- a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók tehetségének gondozása, előrehaladásának nyomon követése, egyéni út és pályakövetés
- szülői tájékoztató fórum
- minél több HH-s tanuló bevonása az egyéni fejlesztés, művészetoktatás, sport területeire
Továbbá tervezzük még:
- Testi,-kinesztetikai, labdás ügyességfejlesztés, különös tekintettel a kézilabda és labdarúgás sportágakra.
- Térbeli vizulás nevelés program
- Interperszonális képességek fejlesztését szolgáló program
A tehetséggondozáshoz szükséges források alapvetően négy kútfőből származnak. Egyrészt a költségvetés tervezésekor figyelünk a tehetséggondozás kiemelt szerepére is, és forrásainkból előteremtjük a tehetséggondozással járó feladatokhoz szükséges anyagiakat.
Másrészt a korábbi évek gyakorlatához hasonlóan pályázati forrásokat célzunk meg. A projekt sikeres megvalósításához szükséges tárgyi eszközökkel rendelkezünk, ezeket is elsősorban pályázati úton szereztük be (HEFOP, TÁMOP, TIOP). Rendelkezésre áll a vezeték nélküli internet hálózat, interaktív táblák, projektorok, tanulói laptopok, kooperatív tanulást támogató tantermi felszereltség, fejlesztő eszközök, könyvtári szakirodalom.
Harmadrészt a régió más intézményeivel az eddigiek során már kialakított jól működő kapcsolatrendszerünk, összeállított kapcsolati adatbázisunk van.
Negyedrészt és nem utolsósorban a tantestület nevelőközösségének, mint humán erőforrásnak a komplex, sokrétű bevonhatósága, tapasztalatai, és munkája biztosítja majd a programunk sikerét és hatékonyságát.
Fő tevékenységek a tehetségek felismerése és segítése érdekében:
- A pedagógusok ismeretszerzésének folyamatos bővítése, képzésük, továbbképzésük, átképzésük biztosítása.
- Komplex módszerek alkalmazása a tehetségek kiválasztásában.
- Kognitív és nem kognitív eljárások alkalmazása a tehetségfejlesztő programokba való beválogatáshoz.
- Egyéni fejlesztési programok kidolgozása
- Megfelelő tárgyi feltételekkel rendelkező tehetséggondozó műhelyek működtetése.
- Régiós hálózat kialakítása a működő jó gyakorlatok közvetítésére, a tehetségfejlesztő munka segítésére
- Átfogó programok megvalósítása és működtetése több iskola összefogásával (Körzeti tehetséggondozó műhelyek létrehozása és működtetése)
- Régiós találkozó szervezése a tehetséges diákok képzésére, fejlesztésére
- A felsőoktatási intézmények érintett tanszékeinek bekapcsolása a tehetséges gyerekekkel való foglalkozásba: Pannon Egyetem Veszprém, Budapesti Műszaki Egyetem, Eötvös Lóránt Tudományegyetem, Nyugat-Magyarországi Egyetem (intézményünk partneriskolaként gyakorlóhelyként működik)
A tevékenységek segítésében elsősorban iskolánk nevelőtestületének pedagógusai vesznek részt. Valamennyi pedagógusunk elvégezte A tehetség felismerése és gondozása: tehetségfejlesztés a mindennapi pedagógiai gyakorlatban című 30 órás, a " Mindenki tehetséges valamiben!" - Moduláris tehetséggondozó továbbképzés pedagógusoknak című 30 órás és A kreativitás fejlesztése a tehetséggondozás szolgálatában című 10 órás továbbképzést. Hét fő 30 órás mentorképzésben vett részt, 2 fő Iskolai mentor szakirányú szakon tanult tovább.
- Bíróné Bondor Katalin - tanító-népművelő, pedagógia szakos középiskolai tanár, bölcsész, közoktatási szakértő, szaktanácsadó, iskolai mentor szakvizsga, felnőttoktatási tréner
- Bedőné Fatér Tímea - magyar - történelem szakos tanár, oktatásinformatikus, pedagógia szakos tanár, integrációs tanácsadó, közoktatási szakértő, felnőttoktatási tréner
- Jandóné Bapka Katalin - tanító - magyar műveltségterület, óvónő
- Haszillóné Kovács Andrea - tanító - testnevelés műveltségterület, Biológia - kémia szakos tanár, Fejlesztő pedagógus
- Kovács Zoltánné Horváth Éva - tanító-népművelő, német szakos tanár, közoktatás vezető, könyvtáros
- Klujber László - tanító- környezetismeret műveltségterület, földrajz szakos tanár
- Klujberné Márkus Judit - tanító-magyar műveltségterület
- Szűsz János - Biológia - testnevelés szakos tanár, kézilabda edző, közoktatás vezető, iskolai mentor szakvizsga
- Tóth Jánosné - Óvónő, tanító - ének műveltségterület, környezetpedagógus, rajz szakos tanár
- Kulcsárné Jordán Ildikó - matematika - fizika szakos tanár, könyvtáros, pedagógiai mérés-értékelés tanára
- Málovicsné Tánczos Irén - tanító - rajz műveltségterület, nyelv és beszédfejlesztő pedagógus
- Tánczosné Blaskovics Erika - tanító - testnevelés műveltségterület, közoktatás vezető
- Csókási Tibor - informatika szakos tanár, karate oktató
- Domján Vera - angol szakos tanár
Korai felismerés az óvodában dolgozó fejlesztő pedagógusaink segítségével és közreműködésével végezhetjük.
A tehetség azonosítás során a Czeizel-féle modellt vesszük alapul, mivel nálunk hatványozott szerepet kap a tanulók és az iskola mikrokörnyezete. A hátrányok enyhítésében, a motiváció fenntartásában sokat segíthet az iskola. Ugyanakkor foglalkozásaink egy része nem a megszokott osztálytermi környezetben valósulnak meg.
A tehetség felismerés, azonosítás és fejlesztés során hangsúlyos szerepet kap a szülői jellemzés, ajánlás figyelembe vétele, a tanuló társak ajánlása, melyek kiegészítik a gyermekekkel foglalkozó pedagógusok jellemzését, mérési eredményeit, megfigyeléseit.
Szakmai munkánkban közreműködnek a Pannon Egyetem MFTK Tanárképző Központja és a Nemzeti Erőforrás Minisztérium Zalaegerszegi Gyermekotthonának pszichológusa is.
Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.
Bemeneti - kimeneti és komplex mérések
(1) - A tehetség kiválasztásánál az alábbi eljárásokat alkalmazhatjuk:
Előszűrés
Kérdőívek, becslőskálák, melyek a tehetséggondozó pedagógus számára tájékozódó jellegű képet nyújtanak egy -egy tehetségígéretről.
- Renzulli-Hartman skála
- Tulajdonságlista az értékeléshez
- Kreativitást felmérő kérdőív
- Kreatív szabadidő tevékenység kérdőív
- A tehetséges tanulók azonosítása tanári vélemények alapján
- Pedagógiai profil: tanári vélemény a tehetséges gyerek tanulásának sajátosságáról
Pszichológiai tesztek
- Értelmi képességeket felmérő teszt: RAVEN-teszt
- Kreativitás mérése: Torrance-teszt
- Motiváció mérése - Elsajátítási motiváció - kérdőív tanulóknak
(2) - Tehetséggondozási folyamat mérései:
Kognitív tesztek, eljárások
- intelligencia-tesztek: általános és speciális képességek mérése
- kreativitás mérése rajzos és nyelvi tesztekkel
- tanulóképesség mérése - új helyzetekre való reagálás
- problémamegoldó tanulás funkcionális képességének mérése (Klein Sándor által készített tesztek)
- tanulási stílus mérése
- tantárgytesztek
Nem kognitív eljárások
- a tehetség motivációs mozzanatait tárja fel
- énkép és önértékelő teszt, amely megkülönbözteti a tehetségest az átlagostól
- információgyűjtés (tanári és szülői megfigyelés)
(3) - Hatásvizsgálat
- Bemenő és kimenő mérések összevetése
- Továbbtanulási eredmények elemzésével
- Elégedettségi mérés szülők, tanulók között
- Versenyzési lehetőségek folyamatos biztosítása
(4) - Pályakövetés
- Egyéni útkövetés
- Tutorok bevonása
- Középiskolai együttműködések, visszajelzések, konzultációk
Iskolánkban a közelmúltban folyamatosan kiemelt értékünk volt a személyesség, az egyénre szabott fejlesztés. A tehetséggondozásban a feltétlen szükséges adminisztrációt elvégezzük, de ez sosem vonja el figyelmünket e lényegről, a gyermekről.
A tanár és a diák közös tevékenységein, együttgondolkodáson, partnerségen alapuló tevékenységek, az "élményadás", a tanár személyiségének motiváló hatása fontos elemei a tehetséges tanulókkal történő foglalkozásoknak. A tehetséges tanulók egyéni és csoportos foglalkozásokon vesznek részt, a szakköri és egyéni tehetségfejlesztési tevékenységeken kívül pedig rendszeresen találkoznak mentorukkal.
Söjtör zalai kistelepülés, ahol az aktívan működő civil szervezeteknek köszönhetően mindennapi, élő kapcsolatban vannak egymással az emberek. Az iskola pedagógusainak nagy része itt is nőtt fel, itt él, így a személyes jellegű kapcsolatuk van a lakossággal. A legtöbb rendezvény, települési megmozdulás szervezője, motorja az iskola és a civil szervezetek, ezeken az alkalmakon tehetséges tanítványaink aktívan részt vesznek.
Az iskolában folyó tehetséggondozó munkának tehát csak egy részét tervezzük a kötelező, hivatalos tanórán belül. A fejlesztő foglalkozások egy része szintén nem a megszokott osztálytermi környezetben valósul majd meg.
A foglalkozásokon tantestületünk innovatív, módszertanilag korszerű és napra kész ismerete biztosítani tudja a változatos munkát. A fejlesztő foglalkozásokon való részvétel elsődleges szempontja a gyermekközpontúság, s a sikerélmény, motiválás, örömszerzés.
