Regisztrált Tehetségpontként szeretnénk működni. Az alakuló Tehetségpont regisztrációjához szükséges minimum feltételeknek megfelelünk a tehetségpontok akkreditációs (szakmai minimum) követelményei alapján. Egy részterületen, a nyelvi területen 2010-ben nyári tehetséggondozó tábort szerveztünk, melynek teljes, szakmai és pénzügyi beszámolóját az Oktatásért Közalapítvány elfogadta. A tábor szervezését a Sátoraljaújhelyi Tehetségpont támogatta, a pályázat beadásakor is együttműködési nyilatkozatot csatoltunk (NTP-OKA-II/1-308). Jelenleg is fut tehetséggondozó műhely szintén nyelvi területen (NTP-OKA-II/1-332), 27-27 órás német és angol nyelvi foglalkozásokat, valamint 6 óra komplex személyiségfejlesztést tartalmaz, melyet Palicz Istvánné pszichológus végez a pályázatban vállaltak szerint. A korábbi nyelvi táborban is a személyiségfejlesztő foglalkozásokat szintén ő végezte. A tehetségazonosítás keretszerződés alapján Palicz Istvánné pszichológussal kívánjuk ellátni. Ugyanakkor már tettünk lépéseket arra, hogy a 30 órás akkreditált továbbképzéseknek is eleget tegyünk. Csizmadia Jánosné és Borosné Nyisztor Csilla vállalták, illetve már bekapcsolódtak a képzésekbe.
Tantestületünk elkötelezett a tehetségek azonosítása és tehetséggondozás terén. Eddig is folytattunk a felsorolt feladatkörök mellett tehetség-tanácsadást is, mert az intézményünkben tanulók többsége hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű gyerek, akiknek a családi háttere, szociális hálója egyébként nem tenné lehetővé tehetségének kibontakozását. Ennek érdekében a Zempléni TISZK megalakulása után a tantestület szinte minden tagja részt vett különböző pedagógus továbbképzésen. Sikeres külföldi csereprogramjaink vannak. Büszkén mondhatjuk, hogy a térségben mi jutattuk el a legtöbb középiskolást külföldre csereprogram keretén belül, valamint 12 kolléga vett részt nyelvi továbbképzésen, melynek keretén belül alap- és középfokú nyelvvizsgát tettek.
A kiemelten szereplő részképességek fejlesztésének terén a következő eredményeket tudjuk felmutatni:
Nyelvi területen: B.-A.-Z. Megye Közoktatásáért Közalapítvány "A megyei tehetséggondozó hálózati program működtetése" c. pályázat kapcsán angol és német nyelvi szakkör működtetése 2007/2008-as tanévben. Angol nyelvtanári továbbképzés "jó gyakorlatokat" segítő konferenciák, továbbképzések, rendezvények támogatása Kompetencia alapú nyelvoktatás c. 2008/2009-es tanévben. Angol nyelvi tábor szervezése az NTP-OKA-II/1-308 -as pályázat kapcsán 7 - DAY - CAMP címmel 2010. július 1.-július 8-ig. Nyelvi szakkör működtetése a 2010/2011-es tanévben angol és német nyelvi szakkör működtetése, mely jelenleg is folyik NTP-OKA-II/1-332 -es pályázat kapcsán. Sikeres együttműködés röbb programban a Miskolci Egyetem Modern Filológiai Intézet Angol Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszékével, Dr. Lénárt Leventével és Csótainé Dr. Bárczy Klárával.
Az iskolánk referencia iskolaként működik az ELC Hungary MM Publication Kiadóval.
Zenei területen: Zemplén hangja tehetségkutató lebonyolítása, országos tehetségkutató versenyeken való részvétel, iskolai és városi rendezvényeken való sikeres szereplés, Tehetségnapokra való felkészítés és részvétel. Szakkör formájában ismerkednek és használnak népi hangszereket, hagyománnyal bír a magyar és cigány népzene, néptánc őrzése.
Sport területen: városi és megyei bajnokságokon, versenyeken való sikeres szereplés, országos tűzoltó bajnokságban többször sikeres szereplés, egyre több diák választja érettségi vizsgatárgyként a testnevelést.
Térbeli-vizuális területen: ezt az iskolatípust és a korosztályra is jellemző a manuális foglalkozások szeretete. Szívesen próbáltak ki Rajz- és vizuális kultúra tantárgyon belül új technikákat, pl üvegfestés, gyöngyfűzés. Egy-egy fent említett szakkör keretén belül is bizonyították nyitottságukat, tehetségüket.
A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont továbbképzéseibe való bekapcsolódás, belső továbbképzés tartása, valamint hatékony együttműködés a hálózaton belül már eddig is tevékenységeink közé tartozott. A részterületeken kívül más területeken is folyik fejlesztés, pl. kulcskompetenciák, szociális kompetenciák fejlesztése, tanulás módszertan, erkölcstan és hittan bevezetése, önismereti és konfliktus kezelési technikák elsajátítása. Valamint nem felejtkezhetünk el az iskolánkban oktatott szakmákkal kapcsolatos országos versenyekről sem, melyeken többször felszabadult tanulók, szép sikereket értek el.
Iskolánk bekapcsolódott az országos felzárkóztatói programhoz, melynek értékelése kapcsán felajánlották a referencia iskola címet, részt vettünk országos nyelvi kutatómunkában a Pécsi Egyetemmel, jelenleg is fut az országos JAM (Junior Achievement) program, valamint Dr. Gyarmathy Évával közösen dolgozunk a Dyslexia-programon belül, havonta értékleve munkánkat a megadott szempontok szerint.
Tevékenységünket intézményi és helyi, vagyis települési szinten kívánjuk elsősorban megvalósítani, ugyanakkor intézményünk a Zempléni TISZK egyik kiemelt intézménye, így regionális szinten is tudunk tevékenykedni. Intézményünk beiskolázási köre kiterjed a Hegyköz és Bodrogköz településeire, így az intézményi hatókör tulajdonképpen kistérséget, regionalitást is jelent. Eddig is jó munkakapcsolat alakult ki a Sátoraljaújhelyi Tehetségponttal, az Oktatásért Közalapítványhoz benyújtott pályázataink esetén többször támogatta tehetséggondozó munkánkat. Előzetes egyeztetések alapján a következő szervezetekkel, intézményekkel, magánszemélyekkel kívánunk együttdolgozni:
- Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat
- Zempléni TISZK
- Cammer Oktatási Kft., Nyíregyháza - nyelvoktatás
- Bardicom Kft. Sátoraljaújhely
- Sátoraljaújhely Város Önkormányzata
- Sátoraljaújhelyi Kistérség Többcélú Társulása
- Kisebbségi Önkormányzat Sátoraljaújhely
- Észak-magyarországi Regionális Munkaügyi Központ Sátoraljaújhelyi Kirendeltsége
- Sátoraljaújhely Fegyház és Börtön
- Pedagógiai Szakmai és Szakszolgáltató Központ, Sátoraljaújhely
Tehetséggondozó munkánk során eddig is együttműködtünk a felsorolt szervezetekkel. Természetesen minden olyan kezdeményezés, konzorcium, pályázati lehetőség iránt nyitottak vagyunk, mely segítséget nyújt tehetségek fejlesztése, tanácsadás, a későbbiek folyamán pedig tehetségek azonosítása kapcsán.
Minden egyes műhelyt komplex tehetségfejlesztéssel kívánunk megvalósítani, hiszen szükséges a helyes énkép, önismeret ahhoz, hogy az erős és gyenge pontok megismerésével ki tudjon bontakozni a tehetség bármilyen területen. A már felsorolt részképességeket helyeznénk előtérbe, mellette pedig olyan speciális segítséget nyújtanánk, melyek segítségével az iskolai tevékenységük is hatékonyabbá válhatna, mint például tanulási stratégiák kialakítása, konfliktusok kezelése, figyelemkoncentrációs gyakorlatok, drámapedagógia, szituációs játékok, a kutatómunka, mint tudásszerzési mód elsajátítása, véleménynyilvánítás formái, metakommunikációs gyakorlatok. A fentiekben felsoroltak nem csak műhelymunkákon belül valósíthatók meg, hanem egy-egy alkalmi csoport, vagy osztályközösség együtt is részt vehet ilyen programokon, mint DÖK által szervezett tevékenységen.
Jelenleg is futó nyelvi tehetséggondozó műhely mellett szeretnénk sport, zenei és művészeti műhelyeket beindítani. A zenei és kézműves műhely esetén a szükséges előkészületeket már elvégeztük, értjük alatta a tematika és a költségvetés elkészítését, a tehetséggondozó munkát végző pedagógusok kiválasztását és felkészítését. A sport területén tehetségek azonosítását, gondozását tűztük ki célul, elsősorban a futball területén, mert megfelelő előképzettségű szakemberekkel rendelkezünk. Ugyanakkor együtt kívánunk dolgozni a térségben működő iskolákkal, az azonosított tehetségeknek sport bentlakásos nyári tábort szeretnénk szervezni, hiszen iskolánk rendelkezik kollégiummal is, valamint már van tapasztalatunk tábor szervezése kapcsán. Nyelvi területen Dr. Lénárt Leventével közösen kidolgoztunk egy szakmai nyelvi regionális vagy országos verseny forgatókönyvét. Ennek a versenynek az alapját az angol nyelv adná, ugyanakkor alapvető kulcskompetenciák kerülnének előtérbe szakmai ismeretek mellett. A program megvalósulását a Zempléni TISZK is támogatja. A teljes forgatókönyv és a megvalósításért felelős szakemberek rendelkezésre állnak.
Természetesen szeretnénk Tehetségnap formájában bemutatni, hogy eddig és a vállalt időszakban milyen képzőművészeti és egyéb alkotásokat hoztunk létre, mennyit fejlődtünk. Amennyiben mód nyílik rá, szeretnénk több témában is tábort szervezni, mert tapasztalatunk szerint a középiskolai korosztállyal sokkal hatékonyabb munkakapcsolatot lehet kialakítani olyan tevékenységek kapcsán, melyek nyári tábor keretén belül valósulnak meg úgynevezett kötetlen légkörben.
Külön feladatként fogalmazódik meg számunkra konferencia, továbbképzések szervezése, valamint kifejezetten szakmai- élelmiszeripari, mezőgazdasági, környezetvédelmi - programok lebonyolítása, felnőttképzés keretén belül is.
Eddigi tevékenységeinket elsősorban pályázati pénzekből tudtuk finanszírozni. Az iskola eddig is hozzájárult ahhoz, hogy szakkörök, műhelyek működhessenek. Ha a szakmával kapcsolatos programot valósítanánk meg, akkor kérnénk a Zempléni TISZK segítségét, a rendelkezésre álló szakképzési hozzájárulásunk terhére. Továbbra is szándékunkban áll minden olyan pályázati lehetőséget igénybe venni, amire, mint Tehetségpont, vagy mint közoktatási intézmény pályázhatunk. Minden olyan intézménnyel, szervezettel, magánszeméllyel konzorcium formában is szeretnénk együtt dolgozni, amennyiben tehetségek azonosítását, gondozását, szaktanácsadást végezhetünk.
Térségünkben sajnos nem áll módunkban olyan táborokat szervezni, melyek önerőt is igényelnek, mert a földrajzi és szociális hátrányos helyzet miatt ez nem járható út.
A műhelyek működtetésének folytatására akkor is látunk lehetőséget, ha jövőre nem pályázati pénzből, hanem önerőből valósítjuk meg. A beszerzett eszközökkel, kiállított alkotásokkal jó példát biztosíthatunk ahhoz, hogy segítségükkel továbbra is működtessük a műhelyt, természetesen egyre több diákot bevonva a munkába. A későbbiek folyamán kevesebb anyagi ráfordítást igényel, hiszen a működtetés során arra is gyűjtünk tapasztalatot, hogyan lehet optimálisan tervezni és lebonyolítani ilyen programokat.
A legfontosabb a fenntarthatóság szempontjából, hogy mindkét fél, aki a programban részt vesz, hajlandóságot mutasson az együttműködésre. Az iskolavezetés, a kollégák részéről maximális támogatást élvezünk. A másik oldal, a gyerekek részéről pedig egyértelmű a visszajelzés. Mindenféle együttfoglalkozást, gondolkodást, toleranciát és empátiát igényelnek növekvő gondjaik mellett. Sőt, szükséges mindkét fél részéről az elégedettség is.
Tehetségazonosítás terén már több programban együttdolgoztunk Palicz Istvánné pszichológussal, akivel mint Tehetségpont szeretnénk együttműködni keretszerződés alapján. Ugyanakkor Bírócsák Emese jelenleg tanulmányokat folytat a Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola gyógypedagógia szakán, aki szintén bekapcsolódna ebbe a munkába.
A tehetségpont munkájában a tantestület minden tagja részt kíván venni, ugyanakkor a megnevezett speciális részterületekhez koordinálókat nevezünk meg, ezzel alhálózat kialakításának lehetőségét alakítjuk ki a résztvevő pedagógusok számára. Az alábbi Tehetségkuckókat - alhálózatokat szeretnénk első körben kialakítani:
Zenei alhálózat
Bocsor Istvánné:
- a zenei részképesség fejlesztéséért felelős alhálózati vezető, tehetséggondozó.
Végzettsége: ének-zene-népzene tanár, általános hitoktató, általános iskolai tanító/ének-zene műveltség terület
Szakmai tevékenysége: ének-zene tanítás, tanulásmódszertan-tanítás, énekkar, versenyekre, szereplésekre, ünnepségekre való felkészítés, kollégiumi szabadidős foglalkozások:hittan, hangszeroktatás (citera, népi furulya, tangóharmonika), népdaléneklés, korrepetálás.
Jelenleg Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Gyermek- és ifjúságvédelmi tanácsadó szakán tanul a pedagógus továbbképzés keretén belül.
Külön kiemelnénk empatikus képességét, türelmét, kitartását. A gyerekek szívesen fordulnak hozzá nem csak mint tanárhoz, hanem személyes problémájukkal is.
Művészeti alhálózat
Mamrus Éva:
- a térbeli-vizuális részképesség fejlesztéséért felelős alhálózati vezető, tehetséggondozó.
Végzettsége: középiskolai magyar tanár szak, rajz tanár, általános iskolai magyar tanár, általános iskolai tanító
Jelenleg a Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Tanítóképző Főiskolai Kar, Győr drámapedagógiai szakán tanul a pedagógus továbbképzés keretén belül. Rajz szakosként gyakorlottan tud kézműves foglalkozásokat tartani. Nyugodt, empatikus, türelmes személyiség.
Sport alhálózat
Lukács Edwin:
- a testi-kinesztetikus részképesség fejlesztéséért felelős alhálózati vezető, tehetséggondozó.
Végzettsége: testnevelés egyetem, angol középfokú "C" nyelvvizsga, német alapfokú "A" nyelvvizsga
A sport terén eddig is kiemelkedő eredményeket ért el. Elsősorban neki köszönhető, hogy iskolánkban egyre több tanuló választja érettségi tantárgyként a testnevelést. Rendelkezik megfelelő élsportoló múlttal, sikeresen vezetett szakirányú edzéseket. Az ő felkészítése mellett valósult meg, hogy iskolánk csapata több alkalommal szerepelt országos tűzoltó verseny döntőjében kiemelkedő sikereket elérve. Jól beszél idegen nyelven, több alkalommal vett részt külföldi csereprogramon, jelenleg is az ACES nemzetközi program egyik szervezője, mely a társadalmi szolidaritás jegyében szerveződik az idei évben.
Nyelvi alhálózat
Csizmadia Jánosné:
- a nyelvi részképesség fejlesztéséért felelős alhálózati vezető, tehetséggondozó.
Végzettsége: orosz-testnevelés szakos általános iskolai tanár, végzős angol nyelv és irodalom tanár szakos hallgató
A humán munkaközösség vezetője. Számos pályázat írója, szakmai és pénzügyi beszámolóért felelős személy, a minőségirányítási munkacsoport tagja. Több továbbképzésen vett részt, többek között mentálhigiéniás- konfliktuskezelési akkreditált képzés, jelenleg a tehetséggondozással kapcsolatos teendőket összefogó kolléga a tantestületben. A fent említett Oktatásért Közalapítvány által már lezajlott és most futó pályázatokért felelős személy. Nyitott személyiség, segítőkész, jól beszél idegen nyelven.
Bekapcsolódott a Miskolci Egyetem által szervezett tehetséggondozó angol nyelvi tábor szervezésébe is, mely 2011. augusztus első hetében valósul meg.
Iskolánk már bizonyította, hogy képes magas színvonalú szakmai programokat lebonyolítani, beleértve ebbe a továbbképzések és konferenciák szervezését is., mert rendelkezünk megfelelő eszköz- és humánerőforrással.
Az alhálózat más részképességek köré is bővülhet, amennyiben erre szükség van, a tantestület és a tanulók igényeit figyelembe véve.
Swot-analízissel mérjük a résztvevők bejövő és kimenő értékeit (erősségek, gyengeségek), mely a tanulók személyiségének, önismeretének fejlesztését szolgálja.
Vannak a műhely működése alatt nem mérhető eredmények, melyek később jelentkeznek.
A személyiség fejlesztése, egészséges énkép, életvitel, társadalmi beilleszkedés, mások elfogadása különböző élethelyzetekben, valamint az empatikus készségek kialakítása, fejlesztése jó alapot nyújt arra, hogy ezek a tanulók később tehetségfejlesztő programokra bátran jelentkezzenek, ne riassza el őket a megmérettetés felelőssége.
Szakmai szempontból feladatok elvégzésével, részképességek fejlesztésével, kommunikációs és szituációs gyakorlatokkal, valamint szókincsbővítéssel és a metakommunikációs eszközök megismerésével későbbi tanulmányaikat segítjük. Erősségek és gyengeségek felismerésével megfelelő önértékelés, kellő önbizalom kialakításával a programban résztvevő tanárok mentorként nyomon követhetik későbbi előmenetelüket, mely nagyon fontos eleme a tehetséggondozásnak.
Természetesen képi anyagok, prezentációk, híradások készülnek a szakkörről, ezzel is ösztönözve a tanulókat és a kollégákat, a térségben élőket jó gyakorlatok alkalmazására.
Eredményességünket és hatékonyságunkat lemérhetjük azzal is, hogy milyen mértékben veszünk részt a tehetséghálózat munkájában, a tehetségpontra háruló feladatokat milyen hatékonysággal vagyunk képesek ellátni, mennyire kreatívan vesszük ki részünket a közös munkában.
Természetesen szükséges kialakítani konkrét mérési stratégiát, mely két alkalommal mérné a tanulókat - bement és kimenet mérése-, valamint a programokkal kapcsolatos elégedettségmérés is fontos része a hatékonyság mérésének. Az elégedettségmérés nem csak a tanulók, hanem a programban részt vett felnőttek, külső partnerek mérését is jelenti, mert az így kapott eredmények hasznosíthatók a következő program során. Erre már felkészültünk, mert az IMIP tartalmazza a felnőttképzési tanfolyamok mérési kérdőíveit.
Szükséges a külső mérés is, mely a tehetségpont velejárója.
A tehetségpont munkájában résztvevők már alkalmazzák a kompetenciaalapú oktatást, ismerik a projektmódszert, gyakran használják a már megismert interaktív tábla segítségével való oktatást. Gyakran alkalmazzák a kooperatív munka adta lehetőséget, ugyanakkor az útravaló programok kapcsán gyakorlatot szereztek az egyéni fejlesztési tervek kialakításában, egyéni nyomonkövetést folytatnak. Ismerik és alkalmazzák a tehetséggondozás kapcsán megismert gazdagítás, dúsítás, gyorsítás módszereket. Fontos a rugalmasság, empátia, bizalom fogalmak köré szerveződő tanár-diák kapcsolat. A munkastílust mindig az adott téma, program határozza meg, melynek lényege a sikerélmény biztosítása oldott légkörben.
