A "JÓ RITMUS" alapítvány fő tevékenysége a Debreceni Napraforgó Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola fenntartása. Ebben a minőségében állandóan figyelemmel kíséri az iskolai oktató-nevelő munkát és arra törekszik, hogy - a waldorf pedagógiával összehangban - minél több gyerek találja meg azokat a területeket, melyeken kiteljesedhet.
Tevékenységünk hatóköre első sorban a Debreceni Waldorf Iskola tanulói, a debreceni Waldorf óvodák gyermekei, illetve azok családtagjai. Legfontosabb segítőnk a szülői kör, mely állandó, szoros kapcsolatot tart fenn az iskolával és kapcsolatai, tudása révén segíthet megtalálni azokat a lehetőségeket, forrásokat, melyek bevonhatók a tehetséggondozásba.
E folyamat felerősítéséhez alapvetően fontosnak tartjuk a Waldorf pedagógiával kapcsolatos félreértések, tévképzetek eloszlatását - elsősorban a gyerekek tevékenységének, alkotásainak bemutatásával.
Általános iskolában főként a művészi tehetségek segítésével kívánunk foglalkozni. Ennek oka, hogy a művészeti oktatás a Waldorf pedagógia integrált része, áthatja a megismerési folyamatokat is. A gyerekek találkoznak a zenével, kézművességgel, tánccal, dráma - foglalkozásokon vesznek részt. Az alsó tagozat végére az osztály együtt tud furulyázni, műveket tudnak közösen előadni. Ez a háttér lehetőséget ad arra, hogy megnyilvánuljanak a művészeti tehetségek és ne kallódjanak el csak azért, mert soha nem kerültek kapcsolatba az adott tevékenységgel. Az iskolában rendszeresen vannak bemutatók, amikor az osztályok "fellépnek" a többiek és az érdeklődő szülők előtt - így a közönség előtt való megnyilvánulás képessége folyamatosan fejlődik.
A művészi tehetséget mutató gyerekek további fejlődésére, tehetségük kibontakoztatására az iskolai keretek általában nem elegendők.
Minimális feladatunknak tekintjük, hogy e gyerekeket és alkotásaikat megmutassuk a világnak és keressük azokat a forrásokat, melyek segíthetik ezt a folyamatot.
Meg kell azonban mondani, az iskolai művészeti tevékenységek fő célja nem az, hogy a legtehetségesebbeket megtaláljuk. A Waldorf pedagógia fontos állítása, hogy a művészeti oktatás az egész személyiség fejlődésére jótékony hatást gyakorol, ezért minden gyerek számára fontos, hogy folytasson valamilyen művészeti tehetséget.
Ezen túlmenően, a tudomány részéről megfogalmazódik az az állítás is, hogy a művészetek által is fejleszthető "lelki gazdagság" is növeli annak esélyét, hogy valaki a természettudományok terén eredetit alkosson. (lásd. Freund Tamás agykutató - levelek a tudás fájáról.)
A Waldorf pedagógia nem törekszik arra, hogy az általános iskola felső tagozatában elvont természettudományi szabályokat, elméleteket tanuljanak a gyerekek, hanem a kísérletezésé a fő szerep. A gyerekek felfedezik a világot és gyakran a tanárokat is meglepik kíváncsiságukkal, találékonyságukkal. Ugyanakkor ez a tevékenység nem ideális a versenyeken való részvételre és a tehetségek "dokumentálható" megnyilvánulása többnyire a gimnáziumi időszakra esik.
A Waldorf pedagógia sajátossága, hogy 5. osztálytól kezdve év végén minden gyerek elkészít és bemutat valamit, ami őt érdekli és amiben el tud mélyedni. (A témában nincs korlátozás, az lehet művészi vagy tudományos is, csak az a feltétel, hogy saját munka is legyen benne.)
Alapvetően fontosnak tartjuk a tehetség kibontakozása szempontjából, hogy a gyerek olyan munkákat is csináljon, amelyekben nem mások utasításait hajtja végre, hanem saját intuíciója alapján dolgozik. Fontos továbbá, hogy e munka során hozzon létre valamit, hogy lássa, képes alkotni.
Következő célunk ezen "munkák", ill. "alkotások" dokumentálása, megjelenítése - részben saját magunk, részben a külvilág számára.
Ha valaki tovább kíván lépni a választott témájában és igényli, segíteni szeretnénk, hogy megtalálja azokat az iskolán kívüli személyeket, akik további útmutatást, inspirációt adhatnak
Másik célkitűzésünk, hogy kialakítsuk a kapcsolatokat a régió Waldorf iskoláival, és megmutassuk egymásnak és a világnak, hogy ki milyen utakat és formákat talált a tehetségek kibontakoztatásához.
Alapítványunk folyamatosan pályázik a lehetséges forrásokra és keresi a támogatókat. Az eddigi tapasztalatok alapján úgy gondoljuk, a legelkötelezettebb támogatók azok a szülők, akik meggyőződtek róla, hogy gyermekeik olyan tevékenységeket találtak, melyet örömmel és jól csinálnak.
Kapcsolatban vagyunk a Debreceni Egyetem Pedagógia Pszichológiai Tanszékével, és a jövőben szeretnénk elmélyíteni e kapcsolatot.
A tehetség kibontakozásának mérése nem egyszerű dolog. (Kérdés, miben különbözik a mérhető tanulmányi előmeneteltől?) Különösen nehéz a művészi tehetség fejlődését mérni. Ezen kívül a fejlődés üteme, látható megnyilvánulása jelentősen függ attól, hogy milyen területről van szó. Ráadásul - egy iskolán belül - kontrollcsoport híján nem dönthető el, hogy a megvalósult fejlődés nagyobb-e annál, mintha nem avatkoztunk volna be a folyamatba.
Természetesen minket is érdekel, hogy a munkánk eredményes-e, ezért köszönettel veszünk minden olyan elméleti segítséget, mely kezelheti a fenti nehézségeket.
Azok esetén, akik felmutatnak valamilyen eredményt (pl. versenyeken jó helyezést érnek el, fellépnek előadásokon, művészi produkciókban), kínálkozik az eredményesség igazolása, bár kérdéses, kinek mekkora szerepe volt e sikerben.
Számunkra azonban a többiek is fontosak, akik nem kerülnek fel a dobogóra. Ők sokkal többen vannak. Nagyon fontosan tarjuk, hogy ők is megtalálják azokat a témaköröket, tevékenységeket, ami érdekli őket, amiben önszántukból is hajlandók elmélyedni és ami által sikerélményhez juthatnak. Minél több ilyen gyerek lesz az iskolában, annál sikeresebb a mi tevékenységünk is.
