Iskolánkban mindig is hangsúlyt fektetettünk a tehetséggondozásra. Tantestületünk együttes igénye, hogy eddigi tevékenységeit átgondolva a kidolgozzuk a tehetséggondozás rendszerét. Feladatunknak tekintjük, hogy érdeklődő diákjaink kapjanak hatékony segítséget tehetségük felismeréséhez és kibontakoztatásához, és minél teljesebb és személyesebb információhoz jussanak a különböző lehetőségekről. Tantestületünk 90%-a elvégezte az Iskolai tehetséggondozás akkreditált 30 órás tanfolyamot, kapcsolatot tartunk más tehetségpontokkal, és minden pályázati lehetőséget kihasználunk tevékenységünk tárgyi feltételeinek megteremtéséhez. 2009 óta Tehetségpont, 2012 óta Akkreditált Kiváló Tehetségpont vagyunk. Tehetséggondozó munkánk jellegzetességei: 1.A gazdasági és vállalkozási ismeretek oktatása a Junior Achievement Alapítvány támogatásával.A gazdasági és vállalkozási ismeretek oktatása az alsó tagozatban külön tantárgy keretében folyik. Mindkét tagozaton működik diákvállalkozó műhely. A diákvállalkozás hidat jelent az iskola és a munka világa között. A gyerekek valós körülmények között gyakorolják egy vállalkozás működtetését. A siker feltétele a csoporton belüli együttműködés, amelyben az egyénnek fontos szerepe van. Az egyéni tehetségekre épülő közös munka lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy kibontakoztassák és erősséggé fejlesszék tehetségüket. 2. A matematikai gondolkodás fejlesztése logikai és stratégiai játékokkal. A tehetségműhelyben játéktevékenységgel, logikai- és stratégiai táblás, társasjátékokkal, ősi táblás és kereskedelemben kapható modern játékokkal fejlesztjük a logikai-matematikai intelligenciaterület alsó tagozatos tehetségígéreteit. Ez a program szakköri foglalkozáson, szervezett szabadidős alkalmakon is használható akár felső tagozaton is. Remekül alkalmazható matematikai tehetséggondozás elemeként, más tehetségterületeken történő tehetséggondozás kiegészítésére, feltöltődés biztosítására. A játék természetes keretet biztosít a különböző szociokulturális környezetből érkező gyermekek közös tevékenységének. A szociokulturálisan hátrányos helyzetű tanulók elemző – szekvenciális-verbális gondolkodásának kiváló fejlesztő eszköze. A modellben használt játékokkal könnyedén megvalósítható a differenciálás. 3. A néphagyomány-ápoló, művészeti, kézműves tevékenység sokfélesége; 2002-ben rendszerbe foglaltuk - óvodától 8. osztályig - a népi hagyományápolási tevékenységeket, úgy, hogy annak részei egymásra épülnek, összhangban vannak. A különböző művészeti tevékenységek során a gyerekek sokféle képessége fejlődik, átélik a siker élményét. Az utóbbi években egyre nagyobb hangsúlyt kapott „szűkebb hazánk” – Sárköz – néphagyományainak felkutatása, megismerése, ezen belül pedig a népi kismesterségek gyakorlása. Az elmélyült műhelymunka biztosítja a tehetséggondozást, az alkotó és önkifejező képességek kibontakozását; ugyanakkor alkalmat teremt a szociálisan hátrányos helyzetből fakadó megkésett szocializáció pótlására.
A Tehetségpontban a helyi, települési tevékenységre helyezzük a hangsúlyt. Munkánk középpontjában továbbra is iskolánk tanulói állnak majd, az ő fejlesztésük érdekében tovább bővítjük a tanórai differenciálást, a gazdagító programokat és a tanórán kívüli lehetőségeket. Együttműködünk a helyi civil szervezetekkel, az érdeklődőkkel, a szomszédos községek iskoláival, a közeli városok középiskoláival, a kistérség intézményeivel, a megyében működő tehetségpontokkal. Különösen fontosnak tartjuk a folyamatos információcserét, valamint a helyi értékek - tehetséges fiatalok, mentorok, kezdeményezések, jó példák - közvetítését.
1. 2013-2014: Együttműködés a Polgár Alapítvány az Esélyekért Svájci-Magyar Ösztöndíj Alappal. Hátrányos helyzetű, kis falvakban élő tehetséges roma fiataloknak biztosított fejlődési lehetőséget, akik ajánlás alapján nyertek felvételt a Polgár Alapítvány által felállított roma tehetség adatbázisba. A programban a diákok 2 éven át havi ösztöndíjat, mentort, különböző fejlesztéseket és tárgyi eszközöket kaptak. Az Alapítvány minden gyerek számára mentort kért fel, aki részletes és komplex egyéni fejlesztési terv mentén segítette mentoráltját. (Diákunk: Szép Evelin, tehetségterülete: ének-zene)
2. 2013/2014: Szülők–diákok–pedagógusok együttműködése: Tehetséghidak Program – „Játéktér”tanórán kívüli tehetségsegítő program megvalósítása, „Alkossunk együtt” tanórán kívüli tehetségsegítő program megvalósítása
3. 2015: A Mentoráló Intézményi Program keretében több érdeklődő iskola adaptálja Játék műhely programunkat.
4. Együttműködés a Tolna Megyei Tehetségsegítő Tanáccsal – részvétel a Tehetség Hónapja megyei megrendezett Térségi Tehetségnapon:
2014 – utcai zenélés, térségi tehetségnap: hagyományőrző kézműves termékkiállítása, alkotó nap: agyagozás, vesszőfonás
5. 2015 – alkotónap: gyöngyfűzés és gyöngyszövés; szülői klub: beszélgetés pszichológussal tehetségazonosítás, tehetséggondozás témakörben; térségi tehetségnap: hagyományőrző kézműves vásár és iskolánk haladó citerás csoportjának bemutatkozása
6. 2010-től folyamatosan: Együttműködés a községünkben működő Szülők a Gyermekekért Alapítvánnyal: tehetséges versmondóink minden évben részt vesznek az általuk megrendezett Integrált Szavalóversenyen (sérült és ép tanulók közös rendezvénye)
7. 2015: Együttműködés helyi vállalkozókkal a Tehetséghidak Program „Tehetségpiactér”program keretében
8. Együttműködés más iskolákkal: Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítása Tehetséghidak Program keretében „Versenyzők Klubja” rendezvény 4 iskola részvételével. (2015)
9. Részvétel A játék ereje Országos Tehetségnap és Tehetséglabirintus 2014-es konferenciáján
További kapcsolatok kialakítására is törekszünk. A jövőben is erősítjük kapcsolatainkat a szülőkkel, és azokkal a vállalkozókkal, vállalkozásokkal, amelyek segíteni kívánják tehetséggondozó tevékenységünket.
Specifikus tehetségformák, melyek fejlesztésére különös hangsúlyt fektetünk:
1. Gazdasági-és vállalkozási ismeretek, diákvállalkozások: emberek megértése, vezetés, szervezés, kommunikáció, termelés, marketing, eladás, kooperáció
2. Hagyományápoló kézművesség: kutatás, gyűjtés, tervezés, szemléltetés, alkotás, eszközök és anyagok használata, kézművesség
3. A matematikai gondolkodás fejlesztése logikai és stratégiai játékok által: problémamegoldás, logikus gondolkodás, sémákkal és viszonyrendszerekkel munkálkodás, rendszerezés, érvelés, kreativitás, táblás játékok, stratégiai játékok, taktikai-logikai játékok
Konkrét programok, rendezvények:
1. Tehetséggondozó műhelyek működtetése: játékműhely, kézműves műhely, diákvállalkozó műhely
2. Térségi néprajzi vetélkedő rendezése évente
3. Kiállítások, vásárok szervezése, látogatása helyi és országos szinten (diákvállalkozás)
4. Helyi és országos versenyeken való részvétel (stratégiai és táblás játékok, diákvállalkozás)
5. Tehetséges diákjaink megmutatása a Térségi Tehetségnapokon
6. Tehetséges diákjaink közvetítése az Arany János Tehetséggondozó, illetve Kollégiumi programba
7. Szülői klub évente a tehetséggondozás kérdéseiről
A tanórai differenciálás, a már meglevő 1-4. évf. néprajz tantárgy, a hagyományápolás és a gazdasági és vállalkozási ismeretek tantárgy, valamint a tanórán kívüli formák gazdagítása mellett saját tehetséggondozó program kialakítására törekszünk. Továbbra is fontosnak tartjuk a versenyeken való részvételt, melyhez felkészítő foglalkozást biztosítunk. Nagy hangsúlyt fektetünk az egyénre szabott fejlesztésre és a szülőkkel való kapcsolattartásra, párbeszédre.
A tehetséggondozás fontosságáról a szülőknek, érdeklődőknek, civil támogatóinknak tájékoztatókat, fórumokat szervezünk.
Eddigi tevékenységünkhöz a fenntartó által biztosított csekély anyagi lehetőséget a szakkörökre, műhelymunkára, az egyéni fejlesztésre fordítható órakeretek jelentették. A helyi vállalkozók, és önkormányzati képviselők is nyújtanak támogatást megkeresésünkre.
Munkánkban eddig is nagy szerepet játszottak a pályázatok, a továbbiakban is szeretnénk ezekre támaszkodni. (TÁMOP-3.4.3; TÁMOP-3.1.4; IPR; Tehetséghidak, Nemzeti Tehetség Program)
Munkánkat az önkéntesség vezérli, valamint tantestületünk és környezetünk kreativitáson alapuló elkötelezettsége, tenni akarása is.
