Kódszám | Képzés neve | Programírók | Oktatók | Hatósági szám |
---|---|---|---|---|
H542 | Tehetségsegítő coaching | |||
A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék azokat a coahing folyamat során
használatos mentális támogatási technikákat, melyek hozzájárulnak a tehetséges gyermek
személyiségének fejlődéséhez. A továbbképzés végére a résztvevők ismerjék meg a
tehetséges gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők főbb összefüggéseit, legyenek
birtokában olyan kommunikációs és problémamegoldó módszereknek, melyek alkalmasak a
tehetség kibontakoztatására és a teljesítmény fokozására. Továbbá cél az is, hogy a képzés
során szerzett saját élményű gyakorlati tapasztalat révén alakítsák ki fejlesztő attitűdjüket,
sajátítsák el a coaching szemléletet.
A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék azokat a coahing folyamat soránhasználatos mentális támogatási technikákat, melyek hozzájárulnak a tehetséges gyermekszemélyiségének fejlődéséhez. A továbbképzés végére a résztvevők ismerjék meg atehetséges gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők főbb összefüggéseit, legyenekbirtokában olyan kommunikációs és problémamegoldó módszereknek, melyek alkalmasak atehetség kibontakoztatására és a teljesítmény fokozására. Továbbá cél az is, hogy a képzéssorán szerzett saját élményű gyakorlati tapasztalat révén alakítsák ki fejlesztő attitűdjüket,sajátítsák el a coaching szemléletet. |
||||
E022 | Kreativitás mindenkinek | |||
A kurzus során a résztvevők megismerik saját kreatív potenciáljukat és a kreativitást elősegítő környezeti tényezőket azzal a céllal, hogy mindezt felismerjék a tanulási környezetben, ezáltal pedig elősegítsék a tanulók kreativitásának és az innovatív gondolkodásának a kibontakozását. |
||||
E021 | Mindset – A személyes fejlődés és a bátorítás ereje | |||
A kurzus során a résztvevők megismerhetik C. Dweck mindset fogalmát, ami a belső motiváció kialakításnak, így a tehetség kibontakozásának az egyik alapja. A mindset elmélet megismerése mellett a résztvevők találkoznak a fejlődésorientált gondolkodásmód kialakításának, és a motivációt növelő dicséret adásának gyakorlati lehetőségeivel is, amellyel saját maguk, ill. a környezetük fejlődéséhez járulhatnak hozzá. |
||||
E020 | Karaktererősségek a mindennapokban | |||
A kurzus során a résztvevők megismerhetik a karaktererősségek VIA rendszerét, saját karaktererősségeiket, azok működését, valamint olyan erősségközpontú nézőpontot alakíthatnak ki, mellyel nemcsak saját boldogulásukat, hanem a tanulók, és a környezetükben élők erősségeit is hatékonyan támogathatják. |
||||
E019 | Bevezetés a jóllét tudományába | |||
A modul során a pozitív pszichológia főbb jellegzetességeinek megismerése mellett a résztvevők megismerik a jóllét fogalmát, ennek a komplex megközelítését, az oktatásban, nevelésben betöltött lehetséges szerepét, valamint képet kapnak saját jóllétük összetevőiről. Cél, hogy ezt a tudást az intézményes oktatás-nevelés keretében és a tehetségtámogató munka során alkalmazni tudják. |
||||
E018 | Alkalmazói szoftverek és táblajátékok a tanulás támogatásában | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a tehetségesek igényeinek és egy tehetséggondozó program illeszkedésének lehetőségeit - a tehetségesek gondozásának hatékony módszereit - néhány tehetségvizsgálatot - az alkalmazói informatikának, a tanulást segítő szoftvereknek, az IKT eszközöknek a tehetséggondozásban betöltött szerepét.
Továbbá ismerjen meg egy tehetségeseknek készített informatikai produktumokat létrehozó, komplex tehetséggondozó projektet, amely a tanórán kívüli tehetséggondozás része. |
||||
E017 | Stresszesemények és kiégés tehetségeseknél és pedagógusoknál: áttekintés és esetmegbeszélés | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját - az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között - a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot - a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben - a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit - az „A” típusú személyiséget és a működésmódját - a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket - az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján - az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket - a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban - a vizsgálati eredmények összefüggéseit - a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését - a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat - a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket - azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek. |
||||
E016 | Megküzdési- és problémamegoldó stratégiák tehetségeseknek: áttekintés és esetmegbeszélés | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg - a megküzdés (coping) definícióját, - a fő megküzdés elméleteket és azok legfontosabb összetevőit, - hogy konkrét helyzetekben a stresszor hogyan módosíthatja a megküzdést, - hogyan illeszthető a stresszhelyzethez a megfelelő megküzdési mód, - a tehetségesekre jellemző specifikus megküzdési módokat, - a hibás megküzdési módokat konkrét helyzetekben, - a stresszhelyzethez hatékonyabban illeszkedő stratégiát, - a tehetséges diákok típusait, - a specifikus technikákat, ami javítja a megküzdést, - és azonosítani tudja a gondolkodási hibákat, melyek akadályozzák a hatékony megküzdést, - az idő-és feladatbeosztás problémáit és a hatékony időgazdálkodási javaslatokat. |
||||
E015 | Vers és novellaírás tanítása: kollektív munka a webtérben | |||
A képzésben résztvevő ismerje meg az alábbi fogalmakat és azok típusait, azt hogy mit jelent: a ritmus, a képvers, a vizuális költemény, az intertextualitás, a rap és a slam, az írói kompetencia, az elbeszélés és a kompozíció, a nyitó és a záró szerkezeti elemek, a digitális írástudás. Ismerje meg továbbá: a dallamra írt szövegalkotást, a szövegszervezés ritmikus eljárásait, a szövegelrendezés és a jelentésképzés összefüggéseit, a karikatúra és a paródia fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a slam poetry jellemzőit, a 21. sz.-i rövidtörténet jellemzőit, alkotói gyakorlatát, a kezdés és a zárás gyakorlati feladatait, az elbeszélői perspektívák és az ábrázolás alapkérdéseit, a szabad vers és a rap fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a limerik és a haiku kapcsolatát a képekkel, a klasszikus példaanyag egyéni átírását, a kiemelt kortárs novella értelmezését, a szereplők jelentésképző funkcióit, a kapcsolati modelleket. |
||||
E014 | Kreatív természettudományi tehetséggondozás: szempontok önálló tanulással | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a kreatív természettudomány fogalmát és lényegét, szerepét, - Renzulli tehetség modelljét, - a pedagógiai fordulat szükségességét a természettudományi tehetséggondozásban, - a természettudományok iránti pozitív attitűd növelésének szükségességét.
Továbbá ismerje meg a kreatív természettudományi: - pedagógiát és annak céljait, - tehetségesek azonosítását és a tehetséggondozás összetevőit, - pedagógia kihívásait és benne a kutatásalapú tanulás/tanítás szerepét.
Továbbá cél, hogy a résztvevő: - legyen képes saját szavaival definiálni a kreatív természettudomány lényegét. |
||||
E013 | Konfliktuskezelés: áttekintés és esetmegbeszélés | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - hogy mit értünk konfliktuson és milyen fajtáival találkozhatunk - mit jelent az interperszonális és intraperszonális konfliktus - a csoporton és a szervezeten belüli konfliktusokat, valamint a velük összefüggő szerepeket - a különböző konfliktuskezelési modelleket: Thomas- és Kilmann modelljét, Pareek konfliktusforrás modelljét, Blake, S hepard, M outon modelljét, valamint Hanson szervezeti modelljét - a legfontosabb konfliktuskezelési módszereket, ezen belül a tárgyalásos módszereket és a mediáció történeti kialakulását. Továbbá ismerje meg a mediációt és a gyakorlati közvetítési eljárásokat: - a tanultak alkalmazása csoportos esetmegbeszélés segítségével/ellenőrzésével. |
||||
E012 | Fejlődés-lélektan a tehetségfejlesztés vonatkozásában:szempontok és esetmegbeszélés | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg
A képzés célja továbbá, hogy a résztvevő ismerje meg:
|
||||
E011 | Kreativitásfejlesztés és tehetséggondozás: áttekintés és esetmegbeszélés | |||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a kreativitás többféle értelmezését, összetevőit, folyamatát, a kreatív attitűd jelenségét és fontosságát; és felkészül saját maga és a tehetséges személy kreativitásának felismerésére, fejlesztésére, a kreatív attitűd kialakítására, a kreatív megoldások megtalálására. |
||||
E007 | Stressz a diákok, tehetségesek és a pedagógusok körében | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját - az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között - a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot - a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben - a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit - az „A” típusú személyiséget és a működésmódját - a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket - az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján - az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket - a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban - a vizsgálati eredmények összefüggéseit - a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését - a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat - a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket - azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek. |
||||
E006 | Megküzdési stratégiák | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg - a megküzdés (coping) definícióját, - a fő megküzdés elméleteket és azok legfontosabb összetevőit, - hogy konkrét helyzetekben a stresszor hogyan módosíthatja a megküzdést, - hogyan illeszthető a stresszhelyzethez a megfelelő megküzdési mód, - a tehetségesekre jellemző specifikus megküzdési módokat, - a hibás megküzdési módokat konkrét helyzetekben, - a stresszhelyzethez hatékonyabban illeszkedő stratégiát, - a tehetséges diákok típusait, - a specifikus technikákat, ami javítja a megküzdést, - és azonosítani tudja a gondolkodási hibákat, melyek akadályozzák a hatékony megküzdést, - az idő-és feladatbeosztás problémáit és a hatékony időgazdálkodási javaslatokat. |