Képzési programok

A tanfolyami résztvevő ismerje meg a köznevelésben elfogadott és törvények által deklarált új tehetségelméletet és gyakorlatot, valamint a szemléletváltást generáló tehetségsegítő szervezetek munkáját. A továbbképzésen résztvevő óvodapedagógus ismerje meg és tudja az óvodai tehetségígéretek gondozásának azon legfontosabb elméleti alapfogalmait, amelyek a tehetséggondozó munka bevezetéséhez szükségesek. Célunk továbbá olyan gyakorlatorientált képzés biztosítása, amely képessé teszi a résztvevőt a tehetségígéretek azonosítására, beválogatására, speciális tehetséggondozó műhely bevezetésére, s a komplex műhely programjának és egyéb dokumentumainak elkészítésére.

A nevelés különböző színterein tevékenykedő pedagógusok megismerjék: • a kreativitás általános alapjait, fogalmát, összetevőit, • fejlesztésének jellemzőit, • fogalmát, összetevőit, • a dramatikus eszközök alkalmazásának sokoldalú lehetőségeit, főbb módszereinek jellemzőit és kereteit • a dramatikus eszközök alkalmazását befolyásoló tényezőket, a kreativitásfejlesztést befolyásoló sajátosságok, jellemzők figyelembevételével Továbbá váljanak képessé kreativitásfejlesztő játékok, gyakorlatok hatékony alkalmazására.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismerje a kreatív természettudományi pedagógia alapjait és alkalmazási gyakorlatát és képes legyen felfrissíteni és fejleszteni pedagóguskompetenciáit a természettudományi tehetségek érdeklődésének felkeltéséhez, motiválásához, kibontakoztatásához, valamint tegyen szert a tanórán kívüli, komplex integratív természettudományos tehetséggondozás módszereinek alkalmazására és azok adaptálására a természettudományi tanórákon.

A résztvevők ismerjék meg a fizika tudományban tehetséges tanulók azonosításának technikáit, szerezhessenek élményszerű tapasztalatokat a velük való foglalkozásban alkalmazandó új tanítási módszerekről, a demonstrációs, animációs lehetőségekről, feladat-megoldási rutinokról. Ismerkedjenek meg olyan tehetséggondozó feladatsorok kidolgozásának lépéseivel, amelyek figyelembe veszik a tanulócsoport rövidebb és hosszabb távú célkitűzéseit, illetve egyensúlyt teremt a természettudományos gondolkodásmód, a matematikai eszközalkalmazás és a kísérleti tevékenység képessége között az egyes személyekben. Váljanak képessé olyan projektfeladatok kitűzésére, melyek differenciált módon fejlesztik a tanulói képességeket, lehetővé teszik a digitális technikák alkalmazását. Ismerjék meg továbbá a legfontosabb szakmai és internetes fórumokat, és azt a technikát, amivel tanítványaikat menedzselhetik.

A résztvevők ismerjék meg és legyenek képesek alkalmazni az öndifferenciáló, résztvevői aktivitáson alapuló tanítási eljárást. Sajátítsák el az eljáráshoz tartozó azon tervezési és tananyag-készítési tevékenységeket, amelyek eredményeként alkalmassá válnak a tanulók képességeihez alkalmazkodó, a tanulók közötti tudás- és kifejezőkészségbeli különbséget figyelembe vevő tanulásszervezésre, tudásátadásra.

A tanfolyamot elvégzők ismerjék meg az 5-8. osztályosok matematika szakköri munkájában, tehetséggondozásában alkalmazható módszereket. Legyenek képesek meghatározni, hogy milyen eszközökkel lehet a gyerekek érdeklődését felkelteni, továbbá milyen témaköröket és hogyan célszerű feldolgozni a versenyekre való felkészítés során. Váljanak képessé szakköri programok megtervezésére.

A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék:

- a tehetségdefiníciók, a tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés elméleti alapjait.

- a matematikai képességek (számsorismeret; számképek beazonosítása; mennyiségállandóság; számfogalom; matematikai viszonyfogalmak értelmezése; műveletvégzés, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a testséma (testtudat; vizuális-poszturális testséma; testkép) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a tér- és időészlelés (térirányok ismerete; téri pozíciók meghatározása; tükrözés; mentális leképezés; óra-perc-másodperc viszonyrendszer; történelmi idő megértése, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a számolás, testséma és tér- és időészlelés Okoskocka eszközök játékos feladatait, fejlesztési lehetőségeit.

A továbbképzés további célja, hogy a résztvevők képessé váljanak a matematikai képességek terén a tehetségek azonosítására és kreatív fejlesztésére az Okoskocka eszközök alkalmazásával.

A résztvevők megismerjék:

az egyéni tehetségfejlesztő program szerepét a tehetségígéretek kibontakoztatásának  eszközrendszerében, az egyéni tehetségfejlesztő program kiindulási alapjaként szolgáló tehetség-kereső, tehetség-azonosító módszereket , ezek felhasználási szabályait, az egyéni tehetséggondozó programok kidolgozásának tartalmi szempontjait, az egyéni fejlesztő program készítésének lépéseit, az egyéni tehetségfejlesztő programok megvalósításához a felhasználható módszereket, szervezési munkaformákat, az egyéni tehetségfejlesztő programok folyamatos nyomon-követésének, korrekciójának eszközrendszerét.

A továbbképzés résztvevői képessé váljanak: az egyéni tehetségfejlesztő program alapjául szolgáló tehetség-kereső, - azonosító módszerek használatára, egyéni tehetségfejlesztő program kidolgozására, az egyéni tehetségfejlesztő program megvalósításához szükséges módszerek, munkaformák gyakorlati   alkalmazására, az egyéni tehetségfejlesztő program folyamatos felülvizsgálatára, korrekciójára.

A résztvevő ismerje meg • a tehetség korszerű szemléletét, • a tehetséggondozás általános alapjait, • a tehetség kibontakoztatásának és fejlődésének jellemzőit, • a tehetségfejlesztés főbb módszereit és kereteit, • a tehetségesek speciális társas-, emocionális szükségleteit, • a kooperatív tanulás társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapjait, • a korszerű stratégiai tanítási-tanulási módszereket, • az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazási lehetőségeit, • a pedagógus-szerep új dimenzióit. Váljon képessé az oktatási folyamatban alkalmazni kooperatív tanulási módszereket, a tehetségesek kognitív sajátosságaira és differenciált fejlesztésükre tekintettel.

A résztvevők megismerjék:

–      a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket;

–      a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás);

–      a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait;

–      a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben;

–      a tutor feladatait;

–      a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit;

–      a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását;

–      kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását;

–      a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel;

–      a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit;

–      az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket;

–      az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét.

A résztvevők képessé váljanak:

–      arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban;

–      a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának;

–      az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében;

a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére.

A résztvevők megismerjék:

–      a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket;

–      a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás);

–      a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait;

–      a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben;

–      a tutor feladatait;

–      a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit;

–      a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását;

–      kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását;

–      a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel;

–      a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit;

–      az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket;

–      az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét.

A résztvevők képessé váljanak:

–      arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban;

–      a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának;

–      az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében;

a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére.

A képzés sikeres elvégézével a résztvevő ismerje meg a drámapedagógiai módszereket és eszközöket, annak szerepét a tehetségfejlesztés segítésében. A képzés által bővüljön a résztvevő módszertani ötlettára, váljon képessé a szociális kompetenciafejlesztésre a dráma eszközeivel. Értse meg, és ismerje fel a drámapedagógia jelentőségét. Váljon képessé felelősséggel alkalmazni a drámapedagógia módszereit a nevelő oktató munkában a köznevelés és a tehetségfejlesztés területén egyaránt. Ismerje meg a drámaóra tervezet elkészítésének módját és tudatosan alkalmazza a bemutatott drámakonvenciókat. Ismerje fel a drámapedagógia alkalmazási lehetőségét a tehetségfejlesztés folyamatában.

A képzésben résztvevők ismerjék meg az 5-8. osztályba járó tanulók fel-adatmegoldások során elkövetett leggyakoribb típushibáit. Tudjanak olyan feladatsorokat készíteni, amelyekkel ezek a típushibák kijavíthatók. Képesek legyenek a tanítási gyakorlatukban tudatosabban alkalmazni érdekes matematikai feladatokat, logikus gondolkodást fejlesztő matematikai és logikai játékokat. Ismerjék meg a számelmélet tanítása során leggyakrabban elkövetett tanítási pontatlanságokat, a tanítási gyakorlatban jól alkalmazható számelméleti feladatokat. Szerezzenek jártasságot az újabb tananyagrészek (kombinatorika, valószínűség számítás, statisztika) tanítási gyakorlatában. Ismerkedjenek meg jól bevált tanítási gyakorlatokkal, praktikákkal. Kapjanak tájékoztatást a legjelentősebb magyarországi tehetséggondozó műhelyekről, a magyarországi matematikai versenyek típusairól, a legjelentősebb matematikai versenyekről.