Kódszám | Képzés neve | Programírók | Oktatók | Hatósági szám |
---|---|---|---|---|
H543 | Tehetséggondozás a tudásban és szocializáltságban heterogén tanulói csoportban | 23-352/2015 | ||
A résztvevők ismerjék meg és legyenek képesek alkalmazni az öndifferenciáló, résztvevői aktivitáson alapuló tanítási eljárást. Sajátítsák el az eljáráshoz tartozó azon tervezési és tananyag-készítési tevékenységeket, amelyek eredményeként alkalmassá válnak a tanulók képességeihez alkalmazkodó, a tanulók közötti tudás- és kifejezőkészségbeli különbséget figyelembe vevő tanulásszervezésre, tudásátadásra. |
||||
H544 | Kreativitásfejlesztés dramatikus eszközökkel | 107/8/2016 | ||
A nevelés különböző színterein tevékenykedő pedagógusok megismerjék: • a kreativitás általános alapjait, fogalmát, összetevőit, • fejlesztésének jellemzőit, • fogalmát, összetevőit, • a dramatikus eszközök alkalmazásának sokoldalú lehetőségeit, főbb módszereinek jellemzőit és kereteit • a dramatikus eszközök alkalmazását befolyásoló tényezőket, a kreativitásfejlesztést befolyásoló sajátosságok, jellemzők figyelembevételével Továbbá váljanak képessé kreativitásfejlesztő játékok, gyakorlatok hatékony alkalmazására. |
||||
H545 | Egyéni tehetségfejlesztő programok kidolgozásának és megvalósításának alapjai | 23/351/2015 | ||
A résztvevők megismerjék: az egyéni tehetségfejlesztő program szerepét a tehetségígéretek kibontakoztatásának eszközrendszerében, az egyéni tehetségfejlesztő program kiindulási alapjaként szolgáló tehetség-kereső, tehetség-azonosító módszereket
A továbbképzés résztvevői képessé váljanak: az egyéni tehetségfejlesztő program alapjául szolgáló tehetség-kereső, - azonosító módszerek használatára, egyéni tehetségfejlesztő program kidolgozására, az egyéni tehetségfejlesztő program megvalósításához szükséges módszerek, munkaformák gyakorlati alkalmazására, az egyéni tehetségfejlesztő program folyamatos felülvizsgálatára, korrekciójára. |
||||
H546 | A pedagógus szerepe a tehetségek mentorálásában | 107/14/2016 | ||
A képzés célja a pedagógusok számára a tehetséggondozás céljainak és feladatainak, valamint a tehetséges tanulók mentorálási módjainak megismertetése. Cél továbbá a pedagógusok mentoráláshoz kapcsolódó attitűdjének a formálása, amelynek során a résztvevő olyan szemléletváltást segítő és módszertani ismereteket kap, amelynek eredményeként a tehetséget lehetőségként kezeli és megjelenésének sokféleségét sajátosságnak tekinti. |
||||
H547 | A spirituális tehetség felismerése és gondozása a hitoktatásban | 107/13/2016 | ||
A továbbképzés sikeres elvégzésével a résztvevő segítséget kapjon a spirituális tehetségek felismeréséhez. Ismerje a spirituális tehetség, illetve tehetséggondozás fogalmát, céljait, továbbá megismerjen és alkalmazni tudjon olyan hatékony módszereket, amelyek támogatást nyújtanak a tehetségek gondozásához. A továbbképzésnek célja mindezen felül, hogy résztvevő képessé váljon az ifjú tehetségek bevonására a többi fiatal nevelésébe. |
||||
H548 | Az informatika segítségével támogatott projektoktatás a tehetséggondozásban | 107/3/2016 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő ismerje meg a projekt- és a projektorientált oktatás kialakulását, sajátosságait; a projektek kidolgozása során lezajló folyamat lehetséges jellemzőit, különös tekintettel a sikeres és az alulteljesítő tehetségesek tehetségfejlesztésére, a pedagógus szerep sajátosságainak azonosítására a projektoktatás tehetségfejlesztésre való felhasználásának folyamatában. Ismerje meg továbbá a különleges tehetségek köréből az alulteljesítő tehetségek, kettős címkéjű tehetségek, az integráltan oktatott sajátos nevelési igényű tehetségesek azonosításának és gondozásának hatékony módszereit. A képzés során a résztvevő ismerjen meg olyan, alulteljesítő tehetségeseknek készített informatikai produktumokat létrehozó, komplex tehetséggondozó projektet, amely a tanórán kívüli tehetséggondozás része, továbbá tanulmányozza az alkalmazói informatikának, a tanulást segítő szoftvereknek, az IKT eszközöknek a különleges tehetségek hatékony tanulásában és a tehetséggondozásban betöltött szerepét. |
||||
H549 | Tehetségfejlesztés óvodás és kisiskoláskorban az Okoskocka fejlesztő eszközökkel – matematika | 23/350/2015 | ||
A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék: - a tehetségdefiníciók, a tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés elméleti alapjait. - a matematikai képességek (számsorismeret; számképek beazonosítása; mennyiségállandóság; számfogalom; matematikai viszonyfogalmak értelmezése; műveletvégzés, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait. - a testséma (testtudat; vizuális-poszturális testséma; testkép) fejlődésének életkori sajátosságait. - a tér- és időészlelés (térirányok ismerete; téri pozíciók meghatározása; tükrözés; mentális leképezés; óra-perc-másodperc viszonyrendszer; történelmi idő megértése, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait. - a számolás, testséma és tér- és időészlelés Okoskocka eszközök játékos feladatait, fejlesztési lehetőségeit. A továbbképzés további célja, hogy a résztvevők képessé váljanak a matematikai képességek terén a tehetségek azonosítására és kreatív fejlesztésére az Okoskocka eszközök alkalmazásával. |
||||
H550 | A képzőművészeti tehetség gondozása | 107/15/2016 | ||
A résztvevők megismerjék: - a képzőművészeti tehetséggondozás (ezen belül: a tehetség fogalmának, azonosításának, gondozásának) pszichológiai alapjait,- a gyermekrajzok természetes fejlődésén keresztül a képzőművészeti tehetség sajátosságait, - a képzőművészeti tehetségek fejlődést befolyásoló tényezőket, - a képzőművészet különböző területein kiváló képességet mutató egyéneket, - a tehetségazonosítás lehetőségeit, - az elméleti ismeretek szerepét a képzőművészeti tehetségek fejlesztésében, - a vizuális gondolkodás, alkotás és személyiség összefüggéseit. A továbbképzés célja felkészíteni a résztvevőket: - a vizuális nevelés új és alternatív módszereinek alkalmazására, - képzőművészeti téren tehetséges tanulók felismerésére, fejlesztésére, - komplex tehetséggondozó programok készítésére, - a programok eredményességének hatásvizsgálatára. |
||||
H551 | Osztályközösségek formálása szociális készségek csoportos fejlesztésével | 107/12/2016 | ||
A résztvevők megismerjék az osztályközösségek formálódásának általános és specifikus jellemzőit, s váljanak képessé a közösség egészének proaktív fejlesztésére, illetve az azt alkotó diákok egyéni szociális kompetenciáinak erősítésére. Formálódjon csoportvezetői attitűdjük, mely szerint facilitártorként működve segítik diákjaik egyéni erősségeinek felszínre kerülését, s elfogadó módon támogatják gyengébb vagy hiányzó képességeik fejlődését, figyelembe véve a szűkebb és a tágabb környezet normarendszerét, szükségleteit. A továbbképzés célja továbbá a pedagógusok körében olyan szemléletmód, attitűd terjesztése és ezeket realizáló fejlesztési projekteket szervező készségek alakítása, amelyek segítenek abban, hogy különböző nevelési feladatokat és tipikus nevelési problémákat kezeljenek. |
||||
H552 | A drámapedagógia szerepe és alkalmazási lehetőségei a tehetséggondozásban és a köznevelésben | 27282-69/2016 | ||
A képzés sikeres elvégézével a résztvevő ismerje meg a drámapedagógiai módszereket és eszközöket, annak szerepét a tehetségfejlesztés segítésében. A képzés által bővüljön a résztvevő módszertani ötlettára, váljon képessé a szociális kompetenciafejlesztésre a dráma eszközeivel. Értse meg, és ismerje fel a drámapedagógia jelentőségét. Váljon képessé felelősséggel alkalmazni a drámapedagógia módszereit a nevelő oktató munkában a köznevelés és a tehetségfejlesztés területén egyaránt. Ismerje meg a drámaóra tervezet elkészítésének módját és tudatosan alkalmazza a bemutatott drámakonvenciókat. Ismerje fel a drámapedagógia alkalmazási lehetőségét a tehetségfejlesztés folyamatában. |
||||
H553 | A természettudomány iránti érdeklődés felkeltése kreatív tehetséggondozással | 107/8/2016 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismerje a kreatív természettudományi pedagógia alapjait és alkalmazási gyakorlatát és képes legyen felfrissíteni és fejleszteni pedagóguskompetenciáit a természettudományi tehetségek érdeklődésének felkeltéséhez, motiválásához, kibontakoztatásához, valamint tegyen szert a tanórán kívüli, komplex integratív természettudományos tehetséggondozás módszereinek alkalmazására és azok adaptálására a természettudományi tanórákon. |
||||
H554 | Felkészítés tehetségsegítő tutori feladatok végzésére | 27282-152/2016 | ||
A résztvevők megismerjék: – a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket; – a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás); – a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait; – a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben; – a tutor feladatait; – a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit; – a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását; – kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását; – a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel; – a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit; – az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket; – az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét. A résztvevők képessé váljanak: – arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban; – a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának; – az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében; a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére. |
||||
H554 | Felkészítés tehetségsegítő tutori feladatok végzésére | 27282-152/2016 | ||
A résztvevők megismerjék: – a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket; – a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás); – a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait; – a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben; – a tutor feladatait; – a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit; – a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását; – kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását; – a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel; – a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit; – az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket; – az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét. A résztvevők képessé váljanak: – arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban; – a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának; – az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében; a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére. |