Kódszám | Képzés neve | Programírók | Oktatók | Hatósági szám |
---|---|---|---|---|
E017 | Stresszesemények és kiégés tehetségeseknél és pedagógusoknál: áttekintés és esetmegbeszélés | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját - az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között - a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot - a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben - a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit - az „A” típusú személyiséget és a működésmódját - a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket - az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján - az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket - a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban - a vizsgálati eredmények összefüggéseit - a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését - a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat - a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket - azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek. |
||||
E018 | Alkalmazói szoftverek és táblajátékok a tanulás támogatásában | |||
A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg: - a tehetségesek igényeinek és egy tehetséggondozó program illeszkedésének lehetőségeit - a tehetségesek gondozásának hatékony módszereit - néhány tehetségvizsgálatot - az alkalmazói informatikának, a tanulást segítő szoftvereknek, az IKT eszközöknek a tehetséggondozásban betöltött szerepét.
Továbbá ismerjen meg egy tehetségeseknek készített informatikai produktumokat létrehozó, komplex tehetséggondozó projektet, amely a tanórán kívüli tehetséggondozás része. |
||||
E019 | Bevezetés a jóllét tudományába | |||
A modul során a pozitív pszichológia főbb jellegzetességeinek megismerése mellett a résztvevők megismerik a jóllét fogalmát, ennek a komplex megközelítését, az oktatásban, nevelésben betöltött lehetséges szerepét, valamint képet kapnak saját jóllétük összetevőiről. Cél, hogy ezt a tudást az intézményes oktatás-nevelés keretében és a tehetségtámogató munka során alkalmazni tudják. |
||||
E020 | Karaktererősségek a mindennapokban | |||
A kurzus során a résztvevők megismerhetik a karaktererősségek VIA rendszerét, saját karaktererősségeiket, azok működését, valamint olyan erősségközpontú nézőpontot alakíthatnak ki, mellyel nemcsak saját boldogulásukat, hanem a tanulók, és a környezetükben élők erősségeit is hatékonyan támogathatják. |
||||
E021 | Mindset – A személyes fejlődés és a bátorítás ereje | |||
A kurzus során a résztvevők megismerhetik C. Dweck mindset fogalmát, ami a belső motiváció kialakításnak, így a tehetség kibontakozásának az egyik alapja. A mindset elmélet megismerése mellett a résztvevők találkoznak a fejlődésorientált gondolkodásmód kialakításának, és a motivációt növelő dicséret adásának gyakorlati lehetőségeivel is, amellyel saját maguk, ill. a környezetük fejlődéséhez járulhatnak hozzá. |
||||
E022 | Kreativitás mindenkinek | |||
A kurzus során a résztvevők megismerik saját kreatív potenciáljukat és a kreativitást elősegítő környezeti tényezőket azzal a céllal, hogy mindezt felismerjék a tanulási környezetben, ezáltal pedig elősegítsék a tanulók kreativitásának és az innovatív gondolkodásának a kibontakozását. |
||||
R709 | 10 szempont a tehetségsegítő program készítéséhez | FSZTv.7.13B§(1) | ||
Megismertetni a tehetségsegítő pedagógusokat, szakembereket a programkészítés gyors és hatékony módszerével, eszközeivel munkaformáival. |
||||
R710 | 10 óra 20 játék: ismerkedés, önismeret, figyelem, empátia | FSZTv.7.13B§(1) | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerjék és elsajátítsák a tehetséges diákok érzelmi intelligenciáját fejlesztő játékok és gyakorlatok levezetésének helyes attitűdjét és gyakorlatát. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez igazodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gyakorlatok által szerzett élmények hatékony, csoportos feldolgozására. |
||||
R711 | 10 óra 20 játék kommunikáció, együttműködés-problémamegoldás | FSZTv.7.13B§(1) | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerik és elsajátítják a tehetséges diákok közötti kommunikációt és együttműködést hatékonyabbá tevő élménypedagógiai feladatokat és azok feldolgozási lehetőségeit. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez iga-zodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gya-korlatok által szerzett élmények hatékony csoportos feldolgozására. |
||||
H528 | 6-10. évfolyamon tanulók tehetségfejlesztése a matematika területén | 107/1/2016 | ||
A tanfolyam célja, hogy résztvevőket megismertesse a 6-10. évfolyamon a matematika tehetségfejlesztésben használható szakmai anyagokkal és a tehetségfejlesztés módszereivel. A tanfolyam ehhez kapcsolódó célja, hogy valamennyi feladattípushoz kapcsolódóan több feladatból álló feladatanyagot nyújtson, megismertetessen olyan forrásokat, ahol a résztvevők további olyan anyagokat találhatnak, amelyek felhasználhatók a matematika terén tehetséges tanulók fejlesztésében. Az átadott tananyaghoz kapcsolódóan a továbbképzés számos pedagógiai és módszertani javaslatot ad a szakmai anyagok feldolgozásához, ill, a tanulók motivációjának, kreativitásának fejlesztéséhez. Mindemellett cél a matematika területén hatékonyan működő tehetségfejlesztési műhelyek sok éves tapasztatainak bemutatása az elkötelezett tehetségfejlesztő munka érdekében. |
||||
H507 | A biológia tudomány területén tehetséges diákok gondozása | 107/10/2016 | ||
A biológia oktatás különböző szintjein tevékenykedő pedagógusok ismerjék meg: - a tehetség korai azonosítására és fejlesztésére vonatkozó módszereket, - a hagyományos és konstruktivista pedagógiai közötti lényeges különbségeket, - a pedagógus értékelő magatartásának kritériumait, - a versenyek, pályázatok adta lehetőségeket a biológia tudományban, - a tehetség gondozó tanárok együttműködésének lehetőségeit, - a projektek szerepét a biológia oktatásban. |
||||
H506 | A kémia tudomány területén tehetséges tanulók gondozása | 107/11/2016 | ||
A résztvevők ismerjék meg - a tanórai és a tanórán kívüli tehetséggondozás általános elméleti alapjait, - a tehetség felismerés és az iskolai tehetséggondozás főbb módszereit, - a kerettantervekben meghatározott természettudományos kompetenciák tantárgyon belüli fejlesztésének lehetőségeit, - a különböző korszerű tanítási módszereket; az új pedagógiai tanítási-tanulási, valamint egyéni fejlesztő módszerek alkalmazásának lehetőségeit, - a tehetséggondozás legfontosabb színtereit, - a különböző szakmai és gyakorlati kooperáció lehetőségeit, - az új pedagógiai tanítási-tanulási, valamint egyéni fejlesztő módszerek alkalmazásának lehetőségeit, - a digitális információhordozók alkalmazásának lehetőségeit a tanulói prezentációk készítésében. |
||||
H551 | Osztályközösségek formálása szociális készségek csoportos fejlesztésével | 107/12/2016 | ||
A résztvevők megismerjék az osztályközösségek formálódásának általános és specifikus jellemzőit, s váljanak képessé a közösség egészének proaktív fejlesztésére, illetve az azt alkotó diákok egyéni szociális kompetenciáinak erősítésére. Formálódjon csoportvezetői attitűdjük, mely szerint facilitártorként működve segítik diákjaik egyéni erősségeinek felszínre kerülését, s elfogadó módon támogatják gyengébb vagy hiányzó képességeik fejlődését, figyelembe véve a szűkebb és a tágabb környezet normarendszerét, szükségleteit. A továbbképzés célja továbbá a pedagógusok körében olyan szemléletmód, attitűd terjesztése és ezeket realizáló fejlesztési projekteket szervező készségek alakítása, amelyek segítenek abban, hogy különböző nevelési feladatokat és tipikus nevelési problémákat kezeljenek. |
||||
H547 | A spirituális tehetség felismerése és gondozása a hitoktatásban | 107/13/2016 | ||
A továbbképzés sikeres elvégzésével a résztvevő segítséget kapjon a spirituális tehetségek felismeréséhez. Ismerje a spirituális tehetség, illetve tehetséggondozás fogalmát, céljait, továbbá megismerjen és alkalmazni tudjon olyan hatékony módszereket, amelyek támogatást nyújtanak a tehetségek gondozásához. A továbbképzésnek célja mindezen felül, hogy résztvevő képessé váljon az ifjú tehetségek bevonására a többi fiatal nevelésébe. |
||||
H546 | A pedagógus szerepe a tehetségek mentorálásában | 107/14/2016 | ||
A képzés célja a pedagógusok számára a tehetséggondozás céljainak és feladatainak, valamint a tehetséges tanulók mentorálási módjainak megismertetése. Cél továbbá a pedagógusok mentoráláshoz kapcsolódó attitűdjének a formálása, amelynek során a résztvevő olyan szemléletváltást segítő és módszertani ismereteket kap, amelynek eredményeként a tehetséget lehetőségként kezeli és megjelenésének sokféleségét sajátosságnak tekinti. |