A Táncművészetért Alapítvány és a Kapronczai Alapfokú Művészetoktatási Intézmény szeretné felvállalni szigetvári székhelyén és 17 telephelyén Tehetségpont létrehozását és működtetését.
Szigetvár társastáncos múltja az 1980-as évekre nyúlik vissza. Az Adria-Szigo Táncsportegyesület Kapronczai József alapító szakmai munkájának köszönhetően, napjainkban is ötödik az országos rangsorolásban, a 120 versenyeztetéssel foglalkozó szervezet között.
A Kapronczai Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2001-ben, a Táncművészetért Alapítvány kezdeményezésére jött létre, fenntartója az Alapítvány.
Az intézmény célja a művészeti nevelés közkinccsé tétele, a városi iskolák mellett a hátrányos helyzetű kis településekre való eljuttatása, s ez által testileg és lelkileg egészséges, művészetek iránt fogékony fiatalok kinevelése.
A tehetség komplex képesség, a személyiség domináns jegye. A kezdetektől kiemelt feladatunknak érezzük a tehetségkutatást, tehetségfejlesztést a táncművészet és a képző- és iparművészeti területén: a kiemelkedő tehetségek felismerését, gondozását, versenyeztetésüket, felkészítésüket közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekbe. Növendékeink közül jelenleg is többen tanulnak közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekben.
A tehetséggondozást szolgálja az évente megrendezésre kerülő nyári tánctábor, nyári alkotótábor, továbbképzések szervezése, klubközi, országos és nemzetközi táncversenyek szervezése és ezeken való részvétel, képzőművészeti versenyeken, pályázatokon való rendszeres részvétel, kiállítások szervezése.
Művészeti iskolánkban növendékeinknek két művészeti ág megismerésére nyílik lehetőségük:
Táncművészeti ág:
- Társastánc tanszak
- Modern-kortárstánc tanszak
Képző- és iparművészeti ág: Kézműves tanszak
Jelenleg iskolánknak 1477 tanulója van, akiknek oktatását 13 munkatárs (társastánc pedagógusok, modern-kortárstánc pedagógus, rajztanárok) végzi.
Működési területünk négy halmozottan hátrányos helyzetű kistérségre terjed ki: Bóly, Szentlőrinc, Szigetvár, Sellye és térségeik.
A táncművészet és képzőművészet oktatását kiemelkedően fontosnak tartjuk a roma gyerekek és a szegénységben élők egyéni hátrányainak leküzdésében. Hátrányos helyzetű gyerekeink oktatásának biztosításáért 2006-ban elnyertük az Oktatási és Kulturális Minisztérium közoktatási megállapodását, mellyel 2011-ig egy adott létszámra biztosítani tudjuk számukra az ingyenes képzést.
Folyamatos fejlesztési programjaink vannak, próbatermeinket, műhelyeinket az elmúlt időszakban teljes mértékben felújítottuk, székhelyünkön saját iskolaépülettel (400nm) rendelkezünk. Próbatermeink európai színvonalúak, ruhatáraink minden telephelyünkön kiváló minőséget képviselnek, oktatási eszközeink korszerűek, a gyerekek versenyeztetésének lebonyolítását, kiállítások látogatását saját kisbusz biztosítja.
Növendékeink minden tanévben félévi és év végi vizsgákon mutatják be a tanszakainkon elsajátított tananyagot.
Tanítványaink munkáját félévkor és év végén bizonyítványban minősítjük.
A szakmaiság alapelv az intézményi működésben, amit a következőképpen biztosítunk: szakmai szervezetekben tagság (Magyar Táncpedagógusok Országos Szövetsége, Magyar Táncsport Szövetség, Alapítványi és Magániskolák Egyesülete, Magyar Táncművészeti Főiskola), tanáraink szakmai továbbképzéseken vesznek részt, versenyeztetés, minőségi modelleket vezetünk be.
2006-ban elnyertük az Alapítványi és Magániskolák Egyesülete Minősített Iskola címét. Minőségmodellünket a Comenius 2000./I. mintájára dolgoztuk ki a művészeti nevelés megvalósulása érdekében. Elmondhatjuk, hogy Baranya és Somogy megyében hiánypótló szerepet tölt be tevékenységünk.
A 2008-as évben lezajlott országos minősítésben táncművészeti águnk kiváló minősítést ért el, eszközparkunkat folyamatosan újítjuk, folyamatosan biztosítjuk a szakmai munka kedvező hátterét.
2010-ben a Magyar Táncművészeti Főiskola Partnerintézménye és Gyakorlóhelye lett iskolánk. Jelenleg pedagógusaink közül 5 fő vesz részt a főiskola mentorképzésében.
Most zajlik intézményünk Referenciaintézménnyé való minősítése.
Iskolánk kiterjedt nemzetközi kapcsolattal rendelkezik, nyolc európai országgal tart fenn rendszeres szakmai kapcsolatot.
Pedagógiai törekvésünk a tánc és a képzőművészet szeretetének és tudásának terjesztése, e művészeti ágak magas színvonalú oktatása.
Intézményünk alapfeladata, hogy a maga sajátos eszközeivel, érzelmi és esztétikai neveléssel járuljon hozzá egy sokoldalú, művelt, érett, kreatív személyiség kialakításához.
Tevékenységünk hatóköre elsősorban a Kapronczai AMI tanulói, a székhelyünkön és telephelyeinken élő iskolás gyermekek, illetve családtagjaik.
Az intézmény tehetség - koordináló tervezett tevékenységét szigetvári székhelyünkre és 17 telephelyünkre (Pécs, Mohács, Komló, Szentlőrinc, Siklós, Harkány, Villány, Barcs, Somogyapáti, Szentlászló, Szentlőrinc, Nagypeterd, Bükkösd, Vajszló, Kétújfalu, Szederkény, Olasz) szeretnénk kiterjeszteni.
Számítunk az ezeken a településeken működő intézmények, az itt dolgozó pedagógusok, gyermekek és azok szüleinek aktív részvételére.
Az iskola megalakulása óta eltelt 9 év alatt jelentős emberi és szakmai kapcsolatrendszerre tettünk szert:
- Rendszeres kapcsolatot tartunk a közeli művészeti iskolákkal
- A művészeti szakközépiskolákkal
- Fővárosi és vidéki szakmai közösségekkel
- A Baranya megyei Pedagógiai Szakmai Szolgáltatóval és Szakszolgálattal, pedagógiai szakértőkkel és szaktanácsadókkal
- Helyi, megyei és országos szakmai egyesületekkel, alapítványokkal
A tehetséggondozásban fontos partnereink:
- AME (Alapítványi és Magániskolák Egyesülete)
- MTOSZ (Magyar Táncpedagógusok Országos Szövetsége)
- MTSZ (Magyar Táncsport Szövetség)
- MTF (Magyar Táncművészeti Főiskola Partner és Gyakorlóintézménye vagyunk)
Iskolánk jellegének megfelelően elsősorban a táncművészet (társastánc, modern-kortárstánc) és a képző-és iparművészet területén tehetséges fiatalok számára szervezett programokkal szeretnénk működtetni a Tehetségpontot.
Tervezett programjaink, rendezvényeink a megalakulásunk utáni első évben:
- tehetségazonosítás - a tanév első negyedében, beiratkozó növendékeinknél, kreatív feladatsorok, tesztek, kérdőívek alkalmazásával, a szülői és az általános iskolai háttér feltérképezésével
- tehetséggondozás - a tanév egészében - a tanulói csoportokban differenciált óratervezéssel, óravezetéssel, tehetségígéret tanítványaink esetében egyéni fejlesztési órák keretében
- tehetség tanácsadás - a tanévben folyamatosan - pályamodell nyújtása, továbbtanulási lehetőségek ismertetése, pályaorientáció a szülők aktív bevonásával. Tudatosítanunk kell a szülőben, hogy a tehetséges gyermek nagyon fontos emberi és társadalmi érték.
- klubközi, országos és nemzetközi táncversenyek szervezése
- továbbképzések szervezése
- nyílt napok szervezésével mutatjuk be tehetséggondozó munkánkat szűkebb és tágabb környezetünknek
- képzőművészeti pályázatok, tehetségkutató versenyek szervezése és ezeken való folyamatos részvétel a tanév folyamán
- 10 éves jubileumi ünnepség szervezése és lebonyolítása
- kiállítások látogatása - a tanév során több alkalommal - iskolánknak saját kisbusz áll rendelkezésére
- kiállítások rendezése - a tanév folyamán több alkalommal
- nyári tánctábor szervezése több turnusban
- alkotótáborok szervezése - nyári tanítási szünetben.
Az alapítvány folyamatos pályázó (NCA, KÖZOKA, OKM, NFÜ), és keresi a lehetséges szponzorokat, támogatókat..
A működési támogatások jelenős segítséget nyújtanak a tehetséggondozó programunkban résztvevő növendékeink versenyeztetésében, mivel a felkészítő különórák és versenyek járulékos költségeinek biztosítását pályázati forrásokból tudjuk megteremteni.
Jelenleg két nyertes pályázat megvalósítása folyik iskolánkban:
- TÁMOP 3.4.3. "Tehetséggondozás a társastáncoktatás területén a nagy hagyományokkal rendelkező szigetvári Kapronczai Művészeti Iskolában"- az EU és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege: 16.460.673 Ft
- NTP-OKA-II. "Tehetséggondozó műhelyek támogatására a közoktatás területére" - az Oktatásért Közalapítvány által kiírt pályázaton nyert támogatás összege: 1.000.000 Ft.
Tehetséggondozó munkánkhoz szakmai segítséget nyújt a Magyar Táncművészeti Főiskola Mentorképzője:
Dr. Mizerák Katalin, tanszékvezető főiskolai docens
Dr. Bernáth László, főiskolai docens.
Kapcsolatban vagyunk a Pécsi Művészeti Gimnázium szakembereivel, a pécsi Janus Pannonius Tudományegyetem Neveléstudományi és Pszichológiai Intézetével valamint Művészeti Karával.
A hatékonyság számunkra azt jelenti, sikerül-e a legtöbbet kihozni a tehetséges növendékekből, azaz mindent, amire képesek, megtalálják-e azokat a témaköröket, tevékenységeket, ami érdekli őket, amiben elmélyednek, és ami által sikerélményhez juthatnak. Minél több ilyen gyerek lesz az iskolában, annál sikeresebb a mi tevékenységünk. Eredményeinkre folyamatos visszajelzéseket, értékeléseket kapunk és várunk, mindezek ismeretében új tervek, elképzelések születhetnek.
Nevelőtestületünk fontosnak tartja a tehetséggondozó tevékenységet, annak kidolgozásában, lebonyolításában aktívan részt vesz.
- Az intézmény minőségirányítás programja tartalmazza az elégedettség-méréseket (szülők, pedagógus, gyerek) és az irányított önértékelést. Évente méréseket végzünk a tanulók körében a felkészítő munkánk eredményességéről.
- Szakértői értékelések, összegzések
- Kiadványok
- Programjainknak és eredményeinknek igyekszünk megfelelő nyilvánosságot biztosítani, a helyi média segítségével.
- Szponzorok és támogatók megkeresése
Tehetséggondozó munkánk várható eredményei: táncversenyeken, képző - és iparművészeti pályázatokon elért eredmények, helyezések, sikeres középiskolai-főiskolai felvételi vizsgák, illetve a hosszabb életpálya sikerei.
Célunk az egyenlő esélyek megőrzése, a tehetséges növendékek maximális támogatása, személyre szabott tehetséggondozás a kidolgozásra kerülő egyéni fejlesztési tervek alapján.
Működésünkre jellemző a családias, közvetlen légkör; a szülőkkel, a növendékekkel és kollegákkal ápolt személyes jó viszony és közvetlen kapcsolat.
Alapítványként, egy gyermekközpontú iskola fenntartójaként, úgy gondoljuk, hogy a bürokratikus működés veszélye nem merül fel. A hivatalszerű működés csak annyiban lehet jellemző ránk, amennyire ezt az iskolai élet szabályai megkövetelik.
Folytatjuk eddigi bevált, napi közvetlen kapcsolatteremtési formáinkat, amely során elsősorban a gyermek - szülő - pedagógus harmonikus együttműködését kívánjuk megteremteni.
