Kódszám | Képzés neve | Programírók | Oktatók | Hatósági szám |
---|---|---|---|---|
R626 | Tehetséges fiatalok mentorálása | E-000211/2014/D006 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő tájékozottságot szerez a tehetséges fiatalok támogatási szükségleteiről, a tehetséggondozás és a mentorálás módszereiről és feladatairól. Képessé válik a tehetséges gyermekek és fiatalok mentorálására. |
||||
R703 | A tehetségfejlesztő szakemberek és a szülők együttműködésének kritikus pontjai a tehetséggondozásban | E-000211/2014/D005 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő ismeretei bővülnek, módszertani repertoárja gazdagodik a tehetségfejlesztő szakember-szülő együttműködési lehetőségeit illetően a tehetséggondozás témakörében. Rendszerezett formában megismeri a tehetséggondozásra vonatkozó megváltozott társadalmi és szülői elvárásokat, továbbá felkészül a megváltozott elvárásokra való adekvát reagálások mindennapi életben történő alkalmazására. |
||||
R703 | A tehetségfejlesztő szakemberek és a szülők együttműködésének kritikus pontjai a tehetséggondozásban | E-000211/2014/D005 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő ismeretei bővülnek, módszertani repertoárja gazdagodik a tehetségfejlesztő szakember-szülő együttműködési lehetőségeit illetően a tehetséggondozás témakörében. Rendszerezett formában megismeri a tehetséggondozásra vonatkozó megváltozott társadalmi és szülői elvárásokat, továbbá felkészül a megváltozott elvárásokra való adekvát reagálások mindennapi életben történő alkalmazására. |
||||
R579 | A szülő feladata és lehetőségei a természettudományi érdeklődés kibontakoztatásában | E-000211/2014/D004 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő/szülő képes ellátni, felismerni felelősségét a természettudományok, különösen fenntarthatóság, környezeti nevelés, környezettudatos életmód területe iránt érdeklődő 3-14 éveseknél. Képesek lesznek segíteni gyermekeik tanulási, vagy akár már a tehetségesek felismerésének és fejlesztésének feladatait, módjait. A képzésen résztvevő/szülő tudatosabban, és egy megfelelő módszertani repertoár birtokában láthatja el az e terület iránt érdeklődéssel, elkötelezettséggel rendelkező gyermekeket és ifjak tehetségnevelési-, segítő, támogató feladatait. |
||||
R604 | A szülők szerepe a tehetséggondozásban, szülő és a pedagógus együttműködésének formái, módszerei e területen | E-000211/2014/D003 | ||
A programmodul sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri azokat a pszichológiai és pedagógiai elméleti alapokat és gyakorlati módszereket, amelyekkel hatékonyan tud közreműködni gyermekük tehetségének felismerésében, s a pedagógusokkal, valamint más szakemberekkel szorosan együttműködve a fejlesztést is intenzíven tudja támogatni a család adekvát nevelési funkcióinak megvalósítására építve. |
||||
R560 | A tehetség aktualitása | E-000211/2014/D002 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetségesek aktuális helyzetét, felmerülő problémáit és képes felismerni a környezetében lévő tehetségesek igényeit, fejlesztésük lehetőségeit. |
||||
R506 | A reflektív gondolkodás fejlesztése | E-000211/2014/D001 | ||
A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő elfogadja a reflektív gondolkodás jelentőségét munkájában, és rendelkezik a saját pedagógiai gyakorlatának elemzését, megértését és feltárást segítő módszerekkel, technikákkal, az önelemzés gyakorlatával. A képzés sikeres elvégzése hozzásegíti a résztvevőt, hogy saját szakmai fejlődéséhez hatékony eszközként tudja felhasználni a reflektív gondolodás stratégiáját. A képzés célja ezen felül, hogy a megélt és elemzett pedagógiai tevékenység segítségével tudatosítsa a résztvevő pedagógusszerep-felfogását, elképzeléseit leendő munkájáról, feltárt nézeteinek gazdagodásáról, alakulásáról. |
||||
H541 | Matematika továbbképzés általános iskola felső tagozatán tanítók számára | 957/120/2013 | ||
A képzésben résztvevők ismerjék meg az 5-8. osztályba járó tanulók fel-adatmegoldások során elkövetett leggyakoribb típushibáit. Tudjanak olyan feladatsorokat készíteni, amelyekkel ezek a típushibák kijavíthatók. Képesek legyenek a tanítási gyakorlatukban tudatosabban alkalmazni érdekes matematikai feladatokat, logikus gondolkodást fejlesztő matematikai és logikai játékokat. Ismerjék meg a számelmélet tanítása során leggyakrabban elkövetett tanítási pontatlanságokat, a tanítási gyakorlatban jól alkalmazható számelméleti feladatokat. Szerezzenek jártasságot az újabb tananyagrészek (kombinatorika, valószínűség számítás, statisztika) tanítási gyakorlatában. Ismerkedjenek meg jól bevált tanítási gyakorlatokkal, praktikákkal. Kapjanak tájékoztatást a legjelentősebb magyarországi tehetséggondozó műhelyekről, a magyarországi matematikai versenyek típusairól, a legjelentősebb matematikai versenyekről. |
||||
H552 | A drámapedagógia szerepe és alkalmazási lehetőségei a tehetséggondozásban és a köznevelésben | 27282-69/2016 | ||
A képzés sikeres elvégézével a résztvevő ismerje meg a drámapedagógiai módszereket és eszközöket, annak szerepét a tehetségfejlesztés segítésében. A képzés által bővüljön a résztvevő módszertani ötlettára, váljon képessé a szociális kompetenciafejlesztésre a dráma eszközeivel. Értse meg, és ismerje fel a drámapedagógia jelentőségét. Váljon képessé felelősséggel alkalmazni a drámapedagógia módszereit a nevelő oktató munkában a köznevelés és a tehetségfejlesztés területén egyaránt. Ismerje meg a drámaóra tervezet elkészítésének módját és tudatosan alkalmazza a bemutatott drámakonvenciókat. Ismerje fel a drámapedagógia alkalmazási lehetőségét a tehetségfejlesztés folyamatában. |
||||
H554 | Felkészítés tehetségsegítő tutori feladatok végzésére | 27282-152/2016 | ||
A résztvevők megismerjék: – a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket; – a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás); – a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait; – a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben; – a tutor feladatait; – a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit; – a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását; – kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását; – a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel; – a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit; – az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket; – az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét. A résztvevők képessé váljanak: – arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban; – a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának; – az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében; a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére. |
||||
H554 | Felkészítés tehetségsegítő tutori feladatok végzésére | 27282-152/2016 | ||
A résztvevők megismerjék: – a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket; – a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás); – a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait; – a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben; – a tutor feladatait; – a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit; – a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását; – kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását; – a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel; – a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit; – az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket; – az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét. A résztvevők képessé váljanak: – arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban; – a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának; – az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében; a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére. |
||||
H531 | A tehetségfejlesztés lehetőségei a kooperatív tanulásban | 23/353/2015 | ||
A résztvevő ismerje meg • a tehetség korszerű szemléletét, • a tehetséggondozás általános alapjait, • a tehetség kibontakoztatásának és fejlődésének jellemzőit, • a tehetségfejlesztés főbb módszereit és kereteit, • a tehetségesek speciális társas-, emocionális szükségleteit, • a kooperatív tanulás társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapjait, • a korszerű stratégiai tanítási-tanulási módszereket, • az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazási lehetőségeit, • a pedagógus-szerep új dimenzióit. Váljon képessé az oktatási folyamatban alkalmazni kooperatív tanulási módszereket, a tehetségesek kognitív sajátosságaira és differenciált fejlesztésükre tekintettel. |
||||
H545 | Egyéni tehetségfejlesztő programok kidolgozásának és megvalósításának alapjai | 23/351/2015 | ||
A résztvevők megismerjék: az egyéni tehetségfejlesztő program szerepét a tehetségígéretek kibontakoztatásának eszközrendszerében, az egyéni tehetségfejlesztő program kiindulási alapjaként szolgáló tehetség-kereső, tehetség-azonosító módszereket
A továbbképzés résztvevői képessé váljanak: az egyéni tehetségfejlesztő program alapjául szolgáló tehetség-kereső, - azonosító módszerek használatára, egyéni tehetségfejlesztő program kidolgozására, az egyéni tehetségfejlesztő program megvalósításához szükséges módszerek, munkaformák gyakorlati alkalmazására, az egyéni tehetségfejlesztő program folyamatos felülvizsgálatára, korrekciójára. |
||||
H549 | Tehetségfejlesztés óvodás és kisiskoláskorban az Okoskocka fejlesztő eszközökkel – matematika | 23/350/2015 | ||
A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék: - a tehetségdefiníciók, a tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés elméleti alapjait. - a matematikai képességek (számsorismeret; számképek beazonosítása; mennyiségállandóság; számfogalom; matematikai viszonyfogalmak értelmezése; műveletvégzés, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait. - a testséma (testtudat; vizuális-poszturális testséma; testkép) fejlődésének életkori sajátosságait. - a tér- és időészlelés (térirányok ismerete; téri pozíciók meghatározása; tükrözés; mentális leképezés; óra-perc-másodperc viszonyrendszer; történelmi idő megértése, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait. - a számolás, testséma és tér- és időészlelés Okoskocka eszközök játékos feladatait, fejlesztési lehetőségeit. A továbbképzés további célja, hogy a résztvevők képessé váljanak a matematikai képességek terén a tehetségek azonosítására és kreatív fejlesztésére az Okoskocka eszközök alkalmazásával. |
||||
H532 | A matematika iránti érdeklődés felkeltése és a tehetségesek gondozása az 5-8. évfolyamokon | 23/349/2015 | ||
A tanfolyamot elvégzők ismerjék meg az 5-8. osztályosok matematika szakköri munkájában, tehetséggondozásában alkalmazható módszereket. Legyenek képesek meghatározni, hogy milyen eszközökkel lehet a gyerekek érdeklődését felkelteni, továbbá milyen témaköröket és hogyan célszerű feldolgozni a versenyekre való felkészítés során. Váljanak képessé szakköri programok megtervezésére. |