Képzési programok

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetségesek aktuális helyzetét, felmerülő problémáit és képes felismerni a környezetében lévő tehetségesek igényeit, fejlesztésük lehetőségeit.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő tájékozottságot szerez a tehetséges fiatalok támogatási szükségleteiről, a tehetséggondozás és a mentorálás módszereiről és feladatairól. Képessé válik a tehetséges gyermekek és fiatalok mentorálására.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő képessé válik a tehetségesnek mutatkozó gyermekek átlagtól eltérő személyiségsajátosságaikból fakadó speciális igényei kielégítésének elősegítésére. Továbbá megismeri a tehetséges személyiség alakulásának kritikus történéseit, s új szempontokkal gazdagodik a normál érési és fejlődési folyamatokkal való összevetésben a „tehetséggyanús” jelek felismeréséhez.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a motiváció jelentőségét és működését a tehetség kibontakozásában. Felismeri a motiváció helyét a tehetségmodellekben, valamint a motiváció mérésére szolgáló módszerekkel, kérdőívekkel, valamint a motiváló környezeti feltételek megteremtésének jó gyakorlatával találkozik.

A résztvevő ismerje meg • a tehetség korszerű szemléletét, • a tehetséggondozás általános alapjait, • a tehetség kibontakoztatásának és fejlődésének jellemzőit, • a tehetségfejlesztés főbb módszereit és kereteit, • a tehetségesek speciális társas-, emocionális szükségleteit, • a kooperatív tanulás társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapjait, • a korszerű stratégiai tanítási-tanulási módszereket, • az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazási lehetőségeit, • a pedagógus-szerep új dimenzióit. Váljon képessé az oktatási folyamatban alkalmazni kooperatív tanulási módszereket, a tehetségesek kognitív sajátosságaira és differenciált fejlesztésükre tekintettel.

A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék:

- a tehetségdefiníciók, a tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés elméleti alapjait.

- a matematikai képességek (számsorismeret; számképek beazonosítása; mennyiségállandóság; számfogalom; matematikai viszonyfogalmak értelmezése; műveletvégzés, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a testséma (testtudat; vizuális-poszturális testséma; testkép) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a tér- és időészlelés (térirányok ismerete; téri pozíciók meghatározása; tükrözés; mentális leképezés; óra-perc-másodperc viszonyrendszer; történelmi idő megértése, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

- a számolás, testséma és tér- és időészlelés Okoskocka eszközök játékos feladatait, fejlesztési lehetőségeit.

A továbbképzés további célja, hogy a résztvevők képessé váljanak a matematikai képességek terén a tehetségek azonosítására és kreatív fejlesztésére az Okoskocka eszközök alkalmazásával.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő ismeretei bővülnek, módszertani repertoárja gazdagodik a tehetségfejlesztő szakember-szülő együttműködési lehetőségeit illetően a tehetséggondozás témakörében. Rendszerezett formában megismeri a tehetséggondozásra vonatkozó megváltozott társadalmi és szülői elvárásokat, továbbá felkészül a megváltozott elvárásokra való adekvát reagálások mindennapi életben történő alkalmazására.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő ismeretei bővülnek, módszertani repertoárja gazdagodik a tehetségfejlesztő szakember-szülő együttműködési lehetőségeit illetően a tehetséggondozás témakörében. Rendszerezett formában megismeri a tehetséggondozásra vonatkozó megváltozott társadalmi és szülői elvárásokat, továbbá felkészül a megváltozott elvárásokra való adekvát reagálások mindennapi életben történő alkalmazására.

A résztvevők ismerjék meg a fizika tudományban tehetséges tanulók azonosításának technikáit, szerezhessenek élményszerű tapasztalatokat a velük való foglalkozásban alkalmazandó új tanítási módszerekről, a demonstrációs, animációs lehetőségekről, feladat-megoldási rutinokról. Ismerkedjenek meg olyan tehetséggondozó feladatsorok kidolgozásának lépéseivel, amelyek figyelembe veszik a tanulócsoport rövidebb és hosszabb távú célkitűzéseit, illetve egyensúlyt teremt a természettudományos gondolkodásmód, a matematikai eszközalkalmazás és a kísérleti tevékenység képessége között az egyes személyekben. Váljanak képessé olyan projektfeladatok kitűzésére, melyek differenciált módon fejlesztik a tanulói képességeket, lehetővé teszik a digitális technikák alkalmazását. Ismerjék meg továbbá a legfontosabb szakmai és internetes fórumokat, és azt a technikát, amivel tanítványaikat menedzselhetik.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a kreativitás többféle értelmezését, összetevőit, folyamatát, a kreatív attitűd jelenségét és fontosságát és felkészül saját maga és a tehetséges személy kreativitásának felismerésére, fejlesztésére, a kreatív attitűd kialakítására, a kreatív megoldások megtalálására.

A résztvevők ismerjék meg és legyenek képesek alkalmazni az öndifferenciáló, résztvevői aktivitáson alapuló tanítási eljárást. Sajátítsák el az eljáráshoz tartozó azon tervezési és tananyag-készítési tevékenységeket, amelyek eredményeként alkalmassá válnak a tanulók képességeihez alkalmazkodó, a tanulók közötti tudás- és kifejezőkészségbeli különbséget figyelembe vevő tanulásszervezésre, tudásátadásra.

A résztvevők elméleti és gyakorlati jellegű felkészítése arra, hogy elősegíthessék az irodalom tantárgyban tehetséges tanulók felismerését és szakszerű tehetséggondozását. A résztvevők megismerik az irodalmi tehetségfejlesztéssel kapcsolatos dokumentumokat és képesek lesznek a dokumentumokból szakszerűen válogatni. Megismerik és képesek lesznek alkalmazni az irodalom tantárgy tanításában hatékony RJR-modellt mint a tehetségazonosítás egyik lehetséges módszerét. Elsajátítják az irodalmi tehetség fejlesztésének folyamatát, a hatékony olvasástól a kreatív írásig. Megismerik és alkalmazzák az interaktív-reflektív technikák jó részét, mellyel alkalmassá válnak a tehetségfejlesztés tudatos irányítására, valamint az irodalmi kompetencia és performancia kognitív és motivációs szférájának tudatos irányítására.

A tanfolyami résztvevő ismerje meg a köznevelésben elfogadott és törvények által deklarált új tehetségelméletet és gyakorlatot, valamint a szemléletváltást generáló tehetségsegítő szervezetek munkáját. A továbbképzésen résztvevő óvodapedagógus ismerje meg és tudja az óvodai tehetségígéretek gondozásának azon legfontosabb elméleti alapfogalmait, amelyek a tehetséggondozó munka bevezetéséhez szükségesek. Célunk továbbá olyan gyakorlatorientált képzés biztosítása, amely képessé teszi a résztvevőt a tehetségígéretek azonosítására, beválogatására, speciális tehetséggondozó műhely bevezetésére, s a komplex műhely programjának és egyéb dokumentumainak elkészítésére.

Az iskoláskor előtti neveléssel foglalkozó szakemberek, óvodapedagógusok ismerjék meg a tehetségígéretek iskolás kor előtti felismerésének és fejlesztésének lehetőségeit. Ennek érdekében cél a tehetségneveléssel foglalkozó szervezetek bemutatása, a résztvevők felkészítése a korai tehetségjegyek felismerésére alkalmas módszerek használatára, a gazdagító programok megtervezésére. További cél: a pedagógusok felkészítése a tehetségígéretek szüleivel folytatható konzultációkra, az iskoláskor előtti tehetségfejlesztés, az iskolaérettség és optimális iskolaválasztás témakörében.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerik és elsajátítják a tehetséges diákok sokoldalú, hatékony fejlesztésének a különböző csoportméretekben megvalósítható, a személyes bevonást lehetővé tevő módozatait, technikáit.