A résztvevők ismerjék meg a fizika tudományban tehetséges tanulók azonosításának technikáit, szerezhessenek élményszerű tapasztalatokat a velük való foglalkozásban alkalmazandó új tanítási módszerekről, a demonstrációs, animációs lehetőségekről, feladat-megoldási rutinokról.

A résztvevők megismerik:

- a képzőművészeti tehetséggondozás (ezen belül: a tehetség fogalmának, azonosításának, gondozásának) pszichológiai alapjait,

- a gyermekrajzok természetes fejlődésén keresztül a képzőművészeti tehetség sajátosságait,

- az elméleti ismeretek szerepét a képzőművészeti tehetségek fejlesztésében,

- a vizuális gondolkodás, alkotás és személyiség összefüggéseit,

- a látvány, a képi átírás, kifejezés szerepét, feldolgozásának szemléletét, módszereit, lehetőségeit a képzőművészeti tehetséggondozásban.

A tanfolyam célja, hogy résztvevőket megismertesse a 6-10. évfolyamon a matematika tehetségfejlesztésben használható szakmai anyagokkal és a tehetségfejlesztés módszereivel. A tanfolyam ehhez kapcsolódó célja, hogy valamennyi feladattípushoz kapcsolódóan több feladatból álló feladatanyagot nyújtson, megismertetessen olyan forrásokat, ahol a résztvevők további olyan anyagokat találhatnak, amelyek felhasználhatók a matematika terén tehetséges tanulók fejlesztésében.

Kommunikációs készségfejlesztés, problémamegoldás, stresszkezelő technikák elsajátítása, és agressziómentes konfliktuskezelés. Hatékonyabb oktató, nevelő tevékenység elérése. Az érzelmileg, pszichésen megterhelő nevelési munkában való kiégés megelőzése. Konfliktushelyzetekben a saját és mások viselkedésének, motivációinak jobb megértése. A konfliktusok agresszív irányba való eszkalálódásának megelőzése. Egészségvédelem: a káros stresszhelyzetek pszichikai és testi következményeinek a megelőzése. A tréning hatására a személyes hatékonyság hosszú távon igazolhatóan javuljon.

A résztvevők ismerjék meg:
- a tanulásfejlesztés szereplehetőségeit a tehetséggondozásban
- a tanulást információfeldolgozási folyamatként kezelő, a „Tanulás = (Input+Process+Output)*Organizáció” formulán alapuló fejlesztő- program tehetséggondozásban használható rövidített változatának (röviden: az IPOO-minimum programnak) az elméleti alapjait
Felkészíteni a résztvevőket:
- az IPOO-minimum tanulás- és tehetségfejlesztő program diagnosztikai feladatainak ellátására

A nevelés különböző szintjein tevékenykedő pedagógusok megismerjék
• a kreativitás általános alapjait, fogalmát, összetevőit,
• fejlesztésének jellemzőit,
• fogalmát, összetevőit
• a dramatikus eszközök alkalmazásának lehetőségeit, főbb módszereit és kereteit, jellemzőit,
• a dramatikus eszközök alkalmazását befolyásoló tényezőket, a kreativitásfejlesztést befolyásoló életkori sajátosságok, jellemzők figyelembe vételével

Továbbá képessé váljanak
• kreativitásfejlesztő programok készítésére és annak hatékony alkalmazására

A résztvevők megismerik a művészeti nevelés sokféle alkalmazási lehetőségét a közoktatásban. Gyakorlati példákon, bemutató foglalkozásokon keresztül meggyőződnek arról, hogy a kodályi hagyományok alkalmazása pozitív hatással van a közismereti tárgyak eredményes oktatására (írás , olvasás, matematikai készségek, nyelvtanulás stb.). Ennek ismeretében a résztvevők képessé válnak érdeklődési körüknek, személyiségüknek, adottságaiknak, intézményük hagyományainak, lehetőségeinek legmegfelelőbb módszerek kiválasztására és alkalmazására az iskolai oktatásban és tehetséggondozásban.

A résztvevők ismerjék meg

- azokat a legfontosabb intra- és interperszonális tényezőket, amelyek a tehetség kibontakoztatását befolyásolják,

- a tehetséges gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők főbb összefüggéseit,

- az egészséges személyiség fejlődés és az egyénben rejlő lehetőségek optimális kiteljesítése közötti dinamikus kölcsönhatást.

A résztvevőket felkészítse a tehetséges fiatalok személyiségfejlődésének elősegítésére, a bennük rejlő képességek kibontakoztatása érdekében.

A tanfolyamot elvégzők ismerjék meg az 5-8. osztályosok matematika szakköri munkájában, tehetséggondozásában alkalmazható módszereket. Legyenek képesek meghatározni, hogy milyen eszközökkel lehet a gyerekek érdeklődését felkelteni, továbbá milyen témaköröket és hogyan célszerű feldolgozni a versenyekre való felkészítés során. Váljanak képessé szakköri programok megtervezésére.

A résztvevők megismerik:

- a képzőművészet különböző területein kiváló képességet mutató egyéneket,

- a tehetségazonosítás lehetőségeit,

- a képzőművészeti tehetségek fejlődést befolyásoló tényezőket, az egyes művészi képességek fejlődésének életkori sajátosságait,

- elméleti és módszertani ismeretek alkalmazásának lehetőségeit.

- a művészi tehetség és képességek fejlődésének életkori sajátosságait.

Továbbá képessé válnak:

- komplex tehetséggondozó programok készítésére

- a programok eredményességének hatásvizsgálatára.