A résztvevők ismerjék meg és legyenek képesek alkalmazni az öndifferenciáló, résztvevői aktivitáson alapuló tanítási eljárást. Sajátítsák el az eljáráshoz tartozó azon tervezési és tananyag-készítési tevékenységeket, amelyek eredményeként alkalmassá válnak a tanulók képességeihez alkalmazkodó, a tanulók közötti tudás- és kifejezőkészségbeli különbséget figyelembe vevő tanulásszervezésre, tudásátadásra.

A kémiaoktatásban közreműködő tanárok ismerjék meg:
- a tehetségek felismerésének, szűrésének és kiválogatásának, ill. fejlesztésének hatékony módszereit és szervezeti kereteit,
- a kémia tantárgy oktatásához kapcsolódó tehetséggondozó tanári tevékenység iskolai, országos és nemzetközi kereteit,
- a kémia tantárgy oktatásához kapcsolódó tanórai, ill. tanórán kívüli tehetséggondozó tanári tevékenységéhez közvetlenül vagy adaptáció után felhasználható oktatási segédanyagokat és a tervezésük során alkalmazandó szabályokat, eljárásokat,

A résztvevők ismerjék meg: - a tehetséggondozás általános alapjait, - a tehetség kibontakoztatásának és fejlődésének jellemzőit, - a matematikai tehetség fogalmát, összetevőit, jellemzőit, - a tehetségazonosítás és fejlesztés főbb módszereit, különös tekintettel a kooperatív tanítási módszerre, - a matematikai tehetség fejlődését befolyásoló tényezőket, életkori sajátosságait.

A résztvevők ismerjék meg az informatika területén tehetséges tanulók gondolkodásmódját, képesek legyenek a tanulók egyes részterületeken szerzett ismereteinek bővítésére, a részterületek közötti összefüggések felismerésére, a speciális ember–gép kommunikáció sajátosságainak felismertetésére, az ebben rejlő lehetőségek kihasználására.

A zenei nevelés különböző szintjein tevékenykedő pedagógusoknak bővüljön fogalmi köre a tehetséggondozás általános alapjairól. Értsék meg a zenei tehetség fogalmát, összetevőit és jellemzőit. Ismerjék meg a tehetségazonosítás és fejlesztés főbb módszereit és kereteit, továbbá legyenek képesek saját tevékenységük során a komplexitás érvényesítésére, komplex tehetséggondozó programok készítésére, valamint a programok eredményességének hatásvizsgálatára.

A tanfolyami résztvevő ismerje meg a köznevelésben elfogadott és törvények által deklarált új tehetségelméletet és gyakorlatot, valamint a szemléletváltást generáló tehetségsegítő szervezetek munkáját. A továbbképzésen résztvevő óvodapedagógus ismerje meg és tudja az óvodai tehetségígéretek gondozásának azon legfontosabb elméleti alapfogalmait, amelyek a tehetséggondozó munka bevezetéséhez szükségesek.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetséggondozás árnyalt és korszerű szemléletét és olyan módszereket ismer meg, illetve sajátít el, amelyek lehetővé teszik a különböző tehetségterületeken a tehetség-ígeretek gondozását, fejlődésük optimális feltételeinek biztosítását. Megismeri továbbá azokat a szakmai szervezeteket, amelyekhez szakmai tanácsért fordulhat a tehetséggondozással, tehetségfejlesztéssel kapcsolatban.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetséggondozás helyzetét, felmerülő problémáit és képes felismerni a környezetében lévő tehetségesek igényeit, fejlesztésük lehetőségeit.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetséges egyén környezetével való kapcsolati problémáit, a különböző korosztályok pszichológiai- pedagógiai jellemzőit, módszertani ismereteket a kérdések megválaszolására. Képes felismerni a tehetséges gyermek, fiatal kortárs interperszonális problémáit.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő feltérképezi saját személyiségét, képességeit. Tisztázásra kerül pályaérdeklődése, motivációs helyzetképe erősödik. A képesség, motiváció, teljesítményorientáció helyzetképének megismerésével, saját erőforrások feltárásával közelebb kerülnek a potenciális pálya választásához.