Menü megnyitása

Képzési programok

Kódszám Képzés neve Programírók Oktatók Hatósági szám
E006 Megküzdési stratégiák

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

- a megküzdés (coping) definícióját,

- a fő megküzdés elméleteket és azok legfontosabb összetevőit,

- hogy konkrét helyzetekben a stresszor hogyan módosíthatja a megküzdést,

- hogyan illeszthető a stresszhelyzethez a megfelelő megküzdési mód,

- a tehetségesekre jellemző specifikus megküzdési módokat,

- a hibás megküzdési módokat konkrét helyzetekben,

- a stresszhelyzethez hatékonyabban illeszkedő stratégiát,

- a tehetséges diákok típusait,

- a specifikus technikákat, ami javítja a megküzdést,

- és azonosítani tudja a gondolkodási hibákat, melyek akadályozzák a hatékony megküzdést,

- az idő-és feladatbeosztás problémáit és a hatékony időgazdálkodási javaslatokat.

R705 Nevelőtanárok és szülők együttműködése a kollégiumi tehetségfejlesztésben E-000211/2014/D017

A képzési program sikeres elvégzésével a részvevő megismeri a kollégiumi tehetséggondozás lehetséges eszközrendszerét, a komplex tehetséggondozó programok kollégiumi megvalósításának lehetséges módjait, a család alapvető funkcióit a tehetségfejlesztésben. A képzés során megismeri a kollégiumi tehetséggondozás gyakorlati fogásait, eszközrendszerét, a konfliktuskezelési képességek, szociális konpetenciák fejlesztésének módszerét a nevelőtanár és a szülő együttműködésének tartalmi elemeit. A képzés során a résztvevő megismeri az egyéni fejlesztési terv, a szabadidős tevékenységi program kidolgozásának módszereit a szülők és a kollégium együttműködésének legfőbb szervezeti kereteit.

H551 Osztályközösségek formálása szociális készségek csoportos fejlesztésével 107/12/2016

A résztvevők megismerjék az osztályközösségek formálódásának általános és specifikus jellemzőit, s váljanak képessé a közösség egészének proaktív fejlesztésére, illetve az azt alkotó diákok egyéni szociális kompetenciáinak erősítésére. Formálódjon csoportvezetői attitűdjük, mely szerint facilitártorként működve segítik diákjaik egyéni erősségeinek felszínre kerülését, s elfogadó módon támogatják gyengébb vagy hiányzó képességeik fejlődését, figyelembe véve a szűkebb és a tágabb környezet normarendszerét, szükségleteit. A továbbképzés célja továbbá a pedagógusok körében olyan szemléletmód, attitűd terjesztése és ezeket realizáló fejlesztési projekteket szervező készségek alakítása, amelyek segítenek abban, hogy különböző nevelési feladatokat és tipikus nevelési problémákat kezeljenek.

    H546 A pedagógus szerepe a tehetségek mentorálásában 107/14/2016

    A képzés célja a pedagógusok számára a tehetséggondozás céljainak és feladatainak, valamint a tehetséges tanulók mentorálási módjainak megismertetése. Cél továbbá a pedagógusok mentoráláshoz kapcsolódó attitűdjének a formálása, amelynek során a résztvevő olyan szemléletváltást segítő és módszertani ismereteket kap, amelynek eredményeként a tehetséget lehetőségként kezeli és megjelenésének sokféleségét sajátosságnak tekinti.

    R506 A reflektív gondolkodás fejlesztése E-000211/2014/D001

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő elfogadja a reflektív gondolkodás jelentőségét munkájában, és rendelkezik a saját pedagógiai gyakorlatának elemzését, megértését és feltárást segítő módszerekkel, technikákkal, az önelemzés gyakorlatával. A képzés sikeres elvégzése hozzásegíti a résztvevőt, hogy saját szakmai fejlődéséhez hatékony eszközként tudja felhasználni a reflektív gondolodás stratégiáját.

    A képzés célja ezen felül, hogy a megélt és elemzett pedagógiai tevékenység segítségével tudatosítsa a résztvevő pedagógusszerep-felfogását, elképzeléseit leendő munkájáról, feltárt nézeteinek gazdagodásáról, alakulásáról.

    H547 A spirituális tehetség felismerése és gondozása a hitoktatásban 107/13/2016

    A továbbképzés sikeres elvégzésével a résztvevő segítséget kapjon a spirituális tehetségek felismeréséhez. Ismerje a spirituális tehetség, illetve tehetséggondozás fogalmát, céljait, továbbá megismerjen és alkalmazni tudjon olyan hatékony módszereket, amelyek támogatást nyújtanak a tehetségek gondozásához. A továbbképzésnek célja mindezen felül, hogy résztvevő képessé váljon az ifjú tehetségek bevonására a többi fiatal nevelésébe.

    E007 Stressz a diákok, tehetségesek és a pedagógusok körében

    A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

    - a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját

    - az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között

    - a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot

    - a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben

    - a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit

    - az „A” típusú személyiséget és a működésmódját

    - a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket

    - az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján

    - az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket

    - a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban

    - a vizsgálati eredmények összefüggéseit

    - a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését

    - a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat

    - a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket

    - azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek.

    E017 Stresszesemények és kiégés tehetségeseknél és pedagógusoknál: áttekintés és esetmegbeszélés

    A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

    - a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját

    - az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között

    - a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot

    - a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben

    - a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit

    - az „A” típusú személyiséget és a működésmódját

    - a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket

    - az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján

    - az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket

    - a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban

    - a vizsgálati eredmények összefüggéseit

    - a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését

    - a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat

    - a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket

    - azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek.

    E002 A személyiség fejlődésének a szerepe a tehetség kibontakoztatásában

    A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

    - a tehetség és a tehetséggondozás elméleti alapjait,

    - a Czeizel modellt és Gagné DMGT modelljét, mely által bepillantást kap a tehetség jelenségének messzemenő komplexitásába,

    - a tehetségazonosítás rendszerszemléletű megközelítését napjainkban, mely választ nyújt arra vonatkozóan, hogy a fizikai, érzelmi, értelmi fejlődés összhangja, a fejlődés kiegyensúlyozottsága jelentős hatással bír a képességek kibontakoztatására.

    A képzés célja továbbá, hogy a résztvevő ismerje meg, hogy az egyén számára az önismeret fejlődése, a hatékonyabb kommunikációs és konfliktuskezelési stratégiák elsajátítása, a problémákkal való megküzdési stratégiák fejlődése, a hatékonyabb stressz-kezelés, továbbá a pszichológiai immunrendszer erősödése miként segítheti a tehetséget mutató személyiség egészségesebb működését.

    R579 A szülő feladata és lehetőségei a természettudományi érdeklődés kibontakoztatásában E-000211/2014/D004

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő/szülő képes ellátni, felismerni felelősségét a természettudományok, különösen fenntarthatóság, környezeti nevelés, környezettudatos életmód területe iránt érdeklődő 3-14 éveseknél. Képesek lesznek segíteni gyermekeik tanulási, vagy akár már a tehetségesek felismerésének és fejlesztésének feladatait, módjait.  A képzésen résztvevő/szülő tudatosabban, és egy megfelelő módszertani repertoár birtokában láthatja el az e terület iránt érdeklődéssel, elkötelezettséggel rendelkező gyermekeket és ifjak tehetségnevelési-, segítő, támogató feladatait.

    R604 A szülők szerepe a tehetséggondozásban, szülő és a pedagógus együttműködésének formái, módszerei e területen E-000211/2014/D003

    A programmodul sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri azokat a pszichológiai és pedagógiai elméleti alapokat és gyakorlati módszereket, amelyekkel hatékonyan tud közreműködni gyermekük tehetségének felismerésében, s a pedagógusokkal, valamint más szakemberekkel szorosan együttműködve a fejlesztést is intenzíven tudja támogatni a család adekvát nevelési funkcióinak megvalósítására építve.

    R608 A tanulás támogatása E-000211/2014/D016

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő tudatosítja a tanulással kapcsolatosan már kialakult elképzeléseit, tanulási stratégiáit és tanulási stílusát. Sajátélményű tapasztalatok által megismeri, hogyan tehetők a tanulási folyamatok hatékonyabbá, gazdaságosabbá. Hogyan szervezhetők meg a tanulók tudáskonstruálási folyamatai és hogyan támogathatók ennek keretében az egyéni tanulási utak.

    R560 A tehetség aktualitása E-000211/2014/D002

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetségesek aktuális helyzetét, felmerülő problémáit és képes felismerni a környezetében lévő tehetségesek igényeit, fejlesztésük lehetőségeit.

    R626 Tehetséges fiatalok mentorálása E-000211/2014/D006

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő tájékozottságot szerez a tehetséges fiatalok támogatási szükségleteiről, a tehetséggondozás és a mentorálás módszereiről és feladatairól. Képessé válik a tehetséges gyermekek és fiatalok mentorálására.

    R625 A tehetséges személyiség és kibontakozása E-000211/2014/D008

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő képessé válik a tehetségesnek mutatkozó gyermekek átlagtól eltérő személyiségsajátosságaikból fakadó speciális igényei kielégítésének elősegítésére. Továbbá megismeri a tehetséges személyiség alakulásának kritikus történéseit, s új szempontokkal gazdagodik a normál érési és fejlődési folyamatokkal való összevetésben a „tehetséggyanús” jelek felismeréséhez.